王鑫
泰州技师学院
摘要：一体化教师的魅力对学生的影响极为深远,对教学的促进作用也是显而易见的。作为技校教师,只有热爱本职工作,以丰富的专业知识，熟练地驾驭课堂教学才能让学生心生佩服;营造宽松和谐民主的教学氛围,与学生建立一种新型、和谐的师生关系,教师魅力自会呈现。
关键词：技校一体化教师;教师魅力；
师者，传道、授业、解惑也。教师在传播知识的时候，不仅要有良好的专业素养，还要有自己的独特魅力。教师的人格魅力,直接影响着学生品德的塑造,影响着学生今后的人生道路,甚至会影响学生的一生。
中等职业技术学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主,这部分学生中考成绩分数较低,其中也不乏行为习惯较差的一些后进生。他们好奇心强,自制力低,缺乏辨别能力,经不起外界事物的诱惑。行为偏激,易冲动和感情用事,做事不计后果,对家长、教师有较普遍的逆反心理;难免幼稚却渴望独立,希望别人能满足自己的自尊心和虚荣心,否则易产生消极情绪。
多年的从教及带班经验使我对学生有了更多的了解和更深的认识,基于此,我也曾与很多教师一样有所感叹,现在的学生是越来越难教了。在年复一年的教学中,我努力探寻适合技校生的教育教学之道,如今让我感受最深、倍受鼓舞的,是教师魅力之于学生所蕴含的巨大力量及对教学的极大促进。那么,如何塑造一体化教师的魅力呢?
1.热爱本职工作,以丰富的专业技能知识，熟练地驾驭课堂教学让学生心生佩服。
在多年来对学生评教资料的整理中,我发现学生对教师上课照本宣科、东拉西扯较为反感。而要给学生一碗水,教师自己就要有一桶水。因此,无论是实习指导教师还是专业文化课教师,对专业知识的掌握必须全面且有深度。尤其是对教学内容只有做到了然于胸,课堂上能够自由发挥,掌控有度,才能吸引学生,激发学生的学习兴趣。
作为职校教师,热爱本职工作,除了对教学工作的积极投入,还要与时俱进,不断充电以提升自己的专业知识与教学能力。在多年的教学中,我付出了极大的努力,全身心投入到专业知识及技能的学习上,充分利用课余时间从书本、电视节目、互联网上获得与教学相关的理论知识,利用旅游、实习培训等机会开阔眼界,厚积薄发使我在讲台和操作台上越发从容、淡定。我在课堂上的不照本宣科让学生渐渐心生佩服,多种教学方法的运用使课堂气氛活跃,对于学生的提问我的回答令学生满意,学生们喜欢上了我的课,这也促使我在教学上倾注更多的精力,不断提高自己的教学水平,这不就是教学相长嘛!
2.营造宽松和谐民主的教学氛围,与学生建立一种新型、和谐的师生关系。
2.1尊重、关心和理解学生
每一个人都有自尊心,都有被尊重、被理解、被肯定的需要。为此,教师要尽可能的做到对学生一视同仁,以"宽容"之心,对待学生,特别是有错误的学生。但宽容决不是对学生的放纵或者听之任之,而是在严格要求的基础上的一种处事方法。它要求我们对学生该严则严,该宽就宽,灵活掌握尺度。宽容的目的在于给犯错误的学生以改正的机会,保护他们的自尊心,促使他们从思想上深刻认识自己的错误,并努力加以改正。如对上课违纪的学生,我会指正他们的错误,并注意自己的措词。每年的九月份都要迎来了新一级的学生,从我第一次走进教室上课,我便发现总是有两三名坐在后排的同学趴在桌子上。刚开始,我关心地询问学生"是否生病了,有病要去看医生",建议学生通过预习、做笔记等方法来改正不良习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中有一个叫李慧的女生经常趴桌子,我没有斥责她,每当发现她趴桌子时,我会用"又有同学与桌子零距离亲密接触了"、"有同学与周公约会了,真伤心,我的魅力不如他"等话语去提醒,课后会轻松地与她谈谈,询问她的生活情况。因她的性格较活泼,我有时还会调笑她几句。渐渐地,我发现她趴桌子的次数越来越少,课上回答问题也积极起来,我就表扬她,之后我的课她再也没有趴过桌子。从此,趴桌子的现象在班上也消声匿迹了。
教师要懂得为学生着想,要正确对待和处理与学生的关系:热爱全体学生,而不是一部分学生;尊重所有学生,而不是歧视学习成绩后进、有问题行为的学生;教师对学生必须一视同仁,公正、平等的对待每一位学生,不能人为的将学生分成等级,不能亲疏有别;要办事公道,不徇私情;要分清是非,主持正义,赏罚分明。抱着不抛弃,不放弃的信念,我尊重学生的个性,关注个体的差异。对性格外向、活泼好动的学生,我与她们无所不谈,引导她们静心学艺;对性格内向、安静寡言的学生,我也不漠视,给予她们更多的机会与鼓励。有的学生接受能力与动手能力不强,我鼓励她们多加练习,耐心的手把手地教,还指派学习小组的同学帮助她们。对学生的理解和尊重为教学打下了良好地基矗
2.2重新注解"师道尊严"
今天的技校生教育,如果还强调过去的"师道尊严",过分强调自己教师的身份,让学生心生敬畏,结果将适得其反,只有让学生愿意亲近你才能更好地了解她们进而教育她们。学生怕或不怕老师都不是好现象,老师责骂或者迁就甚至讨好学生都不可为。对学生严是对学生的负责,但方法要如春风化雨。从严要求，这并不意味着我的课堂上不会有笑声出现,我会让学生在会心一笑中反思自己的不足。课后,我会与学生说笑聊天,以此拉近与学生的关系。我教学的班上的学生很喜欢我,听我的话并且会维护我。有一次,一名男生做了一个很新潮的发型,这与我强调的礼仪格格不入,我让他弄好头发再上课,马上就有几名女生帮着劝说他,当时,这名男生也明白自己的不合时宜,离开了教室。我刚开始以为这名男生产生了逆反心理,不过,当我第二次上课时,看到他的头发已复原,每次在校园里遇上他都会与我打招呼。
在新的时代,尤其是面对90后的一代,对于"师道尊严"有必要进行重新注解。学生尊重老师,但不必毕恭毕敬、唯唯诺诺;作为老师,只要坚守原则,为学生着想,就能得到学生的认可。
3.教师应"为人师表"
一是要注意自己的仪容和衣着。我认为现代社会教师的穿着应得体又不妨时尚。着装古板,缺乏活力,会让学生觉得难以接近,过于新潮前卫又会有损教师形象。此外,精神面貌不容忽视。教师站在三尺讲台上,就应把烦恼、恩怨抛开,用轻松、愉快的心情感染学生,呈现给学生的是一种朝气蓬勃的形象。把情绪带进课堂,会给学生带来消极的负面影响:教师可能会拿学生作为发泄的对象,给学生施以压力,从而使学生莫名其妙,造成心理紧张;或者因为精神萎靡不振,魂不守舍,上课时稀里糊涂,使学生无所适从。这样,既影响了课堂教学,给学生留下不良印象,也疏远了教师与学生之间的关系。可见，为人师表的重要性体现在了方方面面。
专业老师具备良好的魅力不仅来自雄厚的专业实力，还要靠与时俱进的不断更新，不断学习，不断完善。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。大家秉持着一颗好学，上进的心，不断的塑造出教书育人的魅力是每个老师该有的执着信念！
【参考文献】
[1]宋卓慧.高校教师人格魅力的塑造[J].长治学院学报，2012（3）.
[2]李红梅.论创新型教师的人格魅力[J].吉林教育：综合，2012（4）.
论文作者:王鑫
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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