周启彦 湖北省房县化龙中学 442100
【摘要】随着“终身教育原则”的深入人心和学习化社会的到来，自学能力成为了一个人获得知识和更新知识的重要能力，也是一种基本素质。因此，初中物理教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，以及研究问题和解决问题的方法，培养学生自我获取知识的能力。
【关键词】初中物理；自学能力；培养方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-146-01
1明确物理学习的方法
每一个学科都具有其自身独有的特点，初中生在学习在自主学习的过程中，需要明确物理学科的特点与有效学习方法，通过对物理学习方法的研究，明确物理实验的步骤、限制因素等，有助于提升自学质量。
1.1实验方法
在初中物理学科的学习中存在很多的实验，实验是学生物理知识探索和物理现象的直观表现，可以说，实验是初中生物理入门的基础。但是，据了解，我国初中生对于物理实验的意义缺乏足够认识，受到传统理论知识教育的影响，对于物理实验研究缺乏感性认知，模糊思想限制了初中生物理实验自学能力的提升。很多物理知识凭借理论讲解难以达到预期的教学效果，学生也难以现象物理现象发生、演变的过程，只有在不断的实验过程中，通过更加在直观的观察与感悟才能真正理解物理实验的价值和意义。因此，教师在培养初中生自学能力时，需要以培养初中生的自主实验能力为基础，以生活元素为物理实验的依托，让生活场景在实验的过程中凸显效果，悟出真理，调动初中生物理实验参与和学习的积极性。
1.2一切物理现象都是受条件所制约的
从事物理学习、教学和研究的人员都深知，一切物理现象的发生、演变、存在，无一不受物理条件所制约。这是物理现象变化的客观规律，也是学习物理和研究物理必须掌握的基本观点。初中学生刚学物理，对于物理现象跟其条件的辩证关系没有深刻认识，把规律的必然性误认为偶然性，往往出现只重视和结论，不注意研究现象跟其条件的相互制约关系，学习物理不得法。
初中物理第一册的一个小实验――小孔成像是很有意思的。但有些学生通过小孔看到孔前的景物不是倒的，而是正立的。这时，让他们看书中的小孔成像，通过这一过程，使学生逐渐认识到，一切物理现象都受条件所制约。条件差之毫厘，现象则离之千里，这种根本观点的树立，对自学物理来说，是极为重要的。为开阔学生的思路，提高分析、解决问题的能力。创造条件，让学生应用知识解决一些实际问题，在实践中增长才干。
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2指导学生学习的方法，培养学生自学的能力
许多学生认为物理难学，内容多、杂、乱。也有学生认为物理一学就会;一听就懂;一多就乱;一做就错。考试很难得高分。这些想法都体现了学生在学习物理过程中对物理学科的特点理解不够和学习方法不当所造成的。这就需要教师对学生的学习方法给予必要的指导，让学生养成深入钻研、讨论探究、多思善问的良好习惯。预习时有目的地带着问题去学，疑难之处作好标记;课堂上积极参与讨论交流，大胆发表自己的见解，不懂的问题及时让教师讲解;课后及时巩固当天学习的内容，温故知新，及时消化。培养学生从学会知识到会学知识，就等于教会学生不光会吃饭还要会做饭一样。
例如在讲电灯的串联和并联这个内容时，不光让学生要记住概念知识，重要的是让学生亲自动手连接电路，自己探究并联电路和串联电路之间是一种什么关系，它们之间又有着什么区别，教师还可联系实际提问学生你家的电是并联的还是串联的，检验学生平时的观察能力和课堂知识能否结合到一起。通过课前的预习，课堂上的阅读以及同学之间讨论再加上教师在难点问题的点拨，看似很难的知识，很快就被学生消化理解，达到很好的授课效果。
3组织学生自学讨论，培养学生的创新思维能力。
新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，强调自主学习和讨论交流的重要性。两个人互相交换苹果，仍然只得到一个苹果，两个人互相交换思维，就得到了两种思维。自学讨论这一环节在物理教学中也十分重要。因为，自学能力是其它能力实现的基础和前提。传统教学以教师讲授为主，学生普遍没有自学的习惯，把自学当作阅读黑体字了事，根本没有达到学习的效果。因此，一方面教师要提出自学的要求，教给学生自学的方法。如要看懂物理规律、定律是哪些例子、哪些实验得出来的？物理规律、定律为什么这样提而不是那样提？规律或定律有哪些应用？自己在应用规律或定律是有哪些问题等等。另一方面，还要努力为学生创造自学的条件，组织学生积极地讨论交流。如开始可指导学生自学，较难课文可带思考题自学，或者针对性适当讲解帮助自学，尽量使学生结合自学进行讨论，可让一些浅显问题得以及时解决，为继续自学提供方便，还可以让教师了解学生在自学过程中遇到的矛盾，做到心中有数。
总之，培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点。因此，在平时的物理教学中，教师要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知、理解教材，通过经常性训练使学生逐步学会自我学习的方法、研究问题和解决问题的方法，不断提高自我获取知识的能力。
参考文献：
[1]魏彩虹.谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].学周刊，2017（5）.
[2]李守娟.初中物理教学中学生探究问题能力的培养[J].中国培训，2015（20）.
[3]李建军.刍议初中物理教学中学生思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2015（6）.
论文作者:周启彦
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
标签：物理论文; 学生论文; 知识论文; 初中生论文; 现象论文; 教师论文; 自学能力论文; 《中小学教育》2019年5月1期论文;