四川省苍溪县文昌镇白岩中心小学校 628431 摘 要:小学语文作为一门基础学科,是学生进行其他所有学科学习及发展的重要保障。新课改要求小学语文教学要加大对课外阅读的重视,积极拓宽学生的视野,开阔学生的思维,为学生尽可能提供个性化的发展空间。因此,本文对小学生当前语文课外阅读的现状进行了分析,探讨了小学生课外阅读的有效途径,以期与大家共同交流学习。
关键词:小学语文 课外阅读 有效开展
我们常说的“课外阅读”,其实就是指学生在课程以外,所进行的各种独立的阅读活动。小学阶段正是学生们养成良好习惯的关键时期,阅读又是他们必须学习并具有的一种能力。阅读大致可分为课外阅读和课内阅读,教育深化改革的新课标,对小学语文在阅读量上进行了明确的要求,即小学生的阅读量不能少于145万字。如果只靠课内阅读,是根本达不到新课改的要求的。因此,必须引导学生进行有效的课外阅读。开展高效的课外阅读,有助于提升小学生在文学方面的素养,同时也有助于培养素质人才的教学目标的实现。
一、小学语文课外阅读现状分析
1.缺乏对课外阅读的重视。应试教育的传统思维影响较深,使得成绩成了唯一衡量孩子学习成果的标准。在这种情况下,家长并不能很好的关心孩子其他方面的发展。尤其是语文课外阅读,很多家长错误的认为,语文是母语,根本不需要太在意,孩子就应该学会。而课外阅读不过是些“没用”的故事书罢了,只能浪费孩子的学习时间。在这样的背景下,教师也只能按照学校及家长的要求,逐渐忽略对孩子课外阅读的培养。孩子的思维受到限制,面对课程内的书本,也只会照着念罢了,不利于长期发展。
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2.缺乏有效的指导监督。当前时代背景下,由于追随新课改政策的脚步,市场上所提供的课外阅读的种类越来越多。对于小学阶段的学生来说,还不具备足以正确区分读物是否健康的能力。而教师和家长只是简单的对课外阅读进行布置,缺乏对小学生的指导及监督,致使小学生不慎筛选,接触到了一些不利于身心健康的课外读物。从而严重的影响了其人生观、价值观及世界观的正确树立,并大大降低了课外阅读的质量和效果,未能真正的使小学生的阅读能力得到培养及提升。
3.语文教学焦点模糊。小学语文教学,其主要训练的应该是学生对于语文知识领域的见识及领悟,即通过对其听、说、读、写能力的培养,使其有能力在语文的知识世界里进行思想的遨游,接受文学艺术的熏陶。但是面对当前的考试制度及升学择校等压力,这种原始的教学目标已经完全发生了变化,学生变成了考试的机器,语文教学焦点也变成了如何提高考试成绩。快速的填鸭式教学方法,使学生的理解仅停留在字、词、义、音的认读上,理解层面根本没有什么变化及提升,完全失去了语文教学的意义。
二、开展小学语文课外阅读的有效途径
1.为学生提供充足的课外阅读时间和空间。学生自身是有课外阅读的一定兴趣及需要的,只是因为缺乏充足的时间和空间。因此,教师和家长,应该本着提高学生全面综合素质能力的角度,为学生创造出足够的课外阅读空间和时间。例如,一方面在学校内,教师要为学生创造开展有效阅读的时间及空间。可以每周定期选出两到三节课的时间,带领并引导学生们对推荐的优秀课外读物进行阅读。这里需要注意的是,教师一定要提前选择好有质量、有品位的课外读物进行推荐。然后通过每次阅读,教师可以对学生进行简单提问,主要以启发学生的阅读思维及思考为主,进而提高学生的阅读质量。另一方面,家长要为孩子留出足够的阅读时间及空间。安静的阅读环境更有利于孩子接受熏陶,也更有利于其思维的发展与发散。因此,家长要以身作则,为孩子提供一个良好的阅读环境。
2.选择合适的书籍,激发学生的阅读兴趣。甄选合适的课外读物,是学生开展有效阅读的基础,也是激发学生阅读兴趣的最好方法。但是并不是说每一本读物都能够适应所有孩子的需求,因此教师要通过对学生的性格、年龄、性别等方面考虑,为学生提供个性化的课外读物推荐。
3.渗透策略,指导学生迅速掌握阅读技巧。小学阶段的学生,阅读的分析能力和效率还是比较低的,经常出现对书中内容不理解的地方进行略读的现象,只是了解了一个大概内容,不能很好的提升阅读水平。因此,在校内课外阅读的课堂上,教师应该渗透一些策略,指导学生掌握一些阅读的技巧,进而使学生达到提高阅读效率,以及提升课外阅读能力的目标。例如,教师在进行一些课外读物的推荐时,可以采用多媒体的方式进行介绍。先让学生看到读物的封面,通过教师的介绍而产生兴趣。接着,教师可以将自己认为的书中好词好句,以及对于学生来说的陌生词句进行摘录,并与学生分享。引导其在进行课外阅读时,有选择性的做阅读笔记,养成良好的阅读及记录习惯。
参考文献
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论文作者:雷明亮 向娩蓣
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
标签:课外阅读论文; 学生论文; 教师论文; 孩子论文; 小学语文论文; 语文论文; 家长论文; 《中小学教育》2017年2月第268期论文;