四川省达州市大竹县第二小学 635100
摘要：创新教育在小学语文教学中，得到了教师的高度重视，在应用创新教育时，应该讲究方法和策略，在实践中，根据学生的学习情况，做到量体裁衣，进而摸索出适合自己班级情况的教学方法。本文针对小学语文教育，探讨了创新教育的实施策略。
关键词：小学语文；教学，创新教育
在小学语文教育中，提供开展创新教育，学生的创新思维水平可以得到明显提升，在教学活动中，学生更愿意动脑思考，配合教师完成教学目标，并且，在创新教育中，还能提高学生的自学能力，培养学生的语文素养。对创新教育进行实施的过程中，教师应该善用语言，调动学生的积极性，丰富学生的思维，教师还积极多种教学技术，激发学生的学习热情，通过多元化的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，让学生自觉、自主的学习语文知识，受益终身。
一、语言引导学生积极思考
小学语文教学中，教师的语言表达对创新教育的具有很大的影响，比如说，在讲解古诗时，如果仅仅是让学生朗诵，然后，教师讲解古诗的内涵，学生的思维很难得到有效的启发很。若老师让学生进行自觉学习、总结，就能加深记忆，牢记知识点，在教学中，学生也会更愿意展现自己，进而有创新性学习语文知识。例如，对《寻隐者不见》进行讲解时，可以让学生配合自己，演绎出诗中的含义，教师可以以诗人的身份，对学生说:“你们老师在哪里啊?”这样可以提醒学生，文中 的“童子”指的是“隐者的徒弟”。不管学生回答什么的答案，教师都根据学生的回答，给出相应的诊释。如果学生未能积极思考，此时，教师应该用语言引导学生，使学生受到启发，可以这样说：“你们知道他的老师去哪里了吗?”这样，学生就会知道老师就是师傅，通过这样的对话，可以得到问题的答案，“他师傅上山采药去了”，这样的问答形式能够有效启发学生，让学生积极思考。在创新教学中，还有其他的语言引导方法，以此启发学生。例如，在《寻隐者不见》中，具有很好的意境，教师可以根据诗文，改编成小故事，帮助学生加深记忆，教师可以这样讲述：“今天，同学们不要把我当成是你们的老师，我来自唐朝，我是诗人贾岛。在阳光明媚的日子里，我要去拜访一个隐世高人，在大清早，我就到了他的住所，但是，我还没有见到他本人，只是看见了他的底子，于是乎，我就向他的徒弟询问……，讲到这里，同学们谁能用自己语言，根据首诗中内容，编出相应的故事呢?”老师可以多说多讲，利用自己的语言，引导学生，积极分析知识点，不过，教师要提高语言魅力，让学生认识到语言的艺术性，进而让学生积极表达，提高学生的语言表达能力。
二、学做“懒人”，激发学生创新思考
在语文教学中，很多教师会对一个知识点进行反复讲解，反复作语文习题，即使这样，也未必会提高学生的语文水平，主要是因为教师管过多，不利于学生自主思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在写作教学中，教师看到学生的作文中存在错别时，往往会标注出来，还会直接给出正确答案，由于这样的做法，学生很难自主思考，进而形成了“懒惰”习惯，就算让学生重新修改错字，多数学生也只是照猫画虎，根本不会烦死自己错误。其实，教师可以“懒惰”一些，将主动权还给学生，自己能做到的事情让学生自己完成，不要过干涉，学生不能做好的地方，教师可以提供相应的帮助，让学生完成相应的任务。例如，在语文教学中，对中心思想进行总结时，老师应引导学生，让学生进行总结，引导学生，向学生提出有效问题，进而帮助学生养成独立思考的习惯，只有这样，创新教育才能发挥真正的作用，让学生更高效的学习语文。在批改作业方面，教师可以让学生互相检查，相互评价，当学生看到其他同学的作业问题是，也会反思自己，这样可以让学生主动纠正自身的不足之处，提高语文素养。另外，教师应该充分认识到，学生之间是存在差异性的，对于同一个问题，学生的理解能力不同，进而会给出不同的答案，面对这种“差异性”，教师应该鼓励学生，拓展学生的创新思维，没有必要统一答案，只要学生的回答全面，符合中心思想就可以。因此，教师应该适当的“懒惰”一一些，过于勤奋，很容易教出“笨学生”，他们不愿思考，只是等待教师的答案，学生的创新性就会被逐渐抹杀，不利于学生的成长。教师应该让学生勤奋起来，积极思考，对自己的学习方式进行总结，不断完善自己的学习方法，在日后的各科学习中，都能主动反思，及时纠正自己的不良嗜好，进而努力学习，更高效的学习语文知识，实现创新教育的价值。
三、多元化教学方法，建设语文创新教育环境
在语文教学中，通过应用多远化的教学方式，不仅能够激发语文兴趣，让学生在学习语文的过程，积极参与，还可以有效锻炼学生的反应能力，丰富学生的思维空间。比如说，利用多媒体教学，在语文教学中，可以将传统的教学模式与多媒体教学进行结合，向学生展示相应的图片、声音等，通过教师的讲解，很容易调动学生的积极性，大部分学生都会解读信息，进而掌握相应的语文知识，这这样过程，体现了创新精神，培养了学生的创新思维能力。再比如说，利用分组教学模式，对学生进行分组教学时，可以根据几个重点的教学题目，根据题目的内容，展开组内讨论，然后，在组织全体同学发言，这样可以让学生积极思考，提高语言组织水平，而且，对学生综合语文素养也能得到有效培养，进而形成良好的学习习惯。此外，还可以应用情景教学法，在创新教育中，充分利用教学情景，激发学生的学习热情，根据情景，与知识进紧密联，这样可以帮助学生更有效的掌握语文知识。对于多种教学方式，可以相互结合，能够提升课堂的活力，让学生感受到学习语文的乐趣，保持新鲜感，在实施创新教育中，学生会主动参与课堂教学，配合教师，进而使创新教育得到全面落实。
结语：
综上所述，在小学语文教与中，通过创新教育的实施，对语文教学来说，具有重要的改革有意义，在很大程度上，为语文课堂增添了色彩，提高了学生的积极性，在实际教学中，能够进一步彰显学生的主体地位，激发学生求知欲望，努力钻研，进而取得高效的教学效率。在创新教育中，语文老师一定要控制好尺度，有效引导学生，让学生朝着更好的方向发展，也让语文教学处于良性的循环状态，加强师生之间的合作，从而实现创新教育价值，加快语文教学的改革。
参考文献：
[1]张坊.小学语文课堂教育初探[J].语文天地，2015,2.
[2]李木暖.小学语文创新教教与初探[J].语文学刊，2010,4.
论文作者:蔡慧灵
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/24
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