山西省朔州市经济开发区实验中学 036002
摘 要：随着信息技术的不断发展，使得多媒体技术在教育领域得到了日渐广泛的应用，越来越多的教师认识到了多媒体教学的重要意义。本人结合自身的教学经验，对多媒体教学的策略进行了一些探究，希望能提高高中地理教学效率。
关键词：信息技术 高中地理 多媒体教学 教学效率
在中学教学中应用多媒体技术是一项伟大的创新与突破，它凭借着丰富多彩的表现形式得到了广大教育者的关注与认可。本文将围绕多媒体运用的意义和策略进行阐述，具体介绍以下三个方面：
一、多媒体教学能够对教材知识的盲点进行补充和扩充
在高中阶段的众多学科当中，地理这门学科所触及的内容是最广的，上至天文，下至地理，这么多的知识很难或根本不可能全部糅合到几本薄薄的教材上。特别是随着素质教育的不断推进，地理教材变得越来越薄，同时也迅速增加了图片的信息量，留给文字的空间就越来越少。多数学生在翻看高中地理教材时，会发现在大量的图片中并不能将要讲的内容明确地表示出来，常常会迷惑学生的视野。这时多媒体教学的出现就使得这个矛盾得到了恰如其分的缓解。利用多媒体技术，教师不仅能轻松地补充教材中未涉及到的内容，还可适当添加一些拓展知识，对学生的地理知识加以丰富。如在讲授“人口的变化”时，教材讲到了“人口数量的变化”、“人口空间的变化”和“人口的合理容量”，但在“人口的性别变化”上涉及的却寥寥无几。这时教师就可以在课前准备一些与“人口性别变化”有关的知识，然后整理到多媒体课件上，这样在课堂上只要轻点鼠标，就可以对大量的“人口性别变化”知识进行补充，让学生学习到书本上没有的知识，从而使现代年轻人的生育观念得到转变，进而促进我国人口性别结构的健康发展。再如，在讲授“地球的运动”一课时，以往的课堂教学中教师只能让学生观看书本上的图片，或通过地球仪来对学生的理解进行加深；但利用多媒体技术进行教学，教师就可以到网上搜集大量的彩色图片与视频，这样学生就能在课堂上看到多种多样的美丽的图片。教师扩充的这些内容会使学生对地理学科的兴趣得到极大的提高，也就会提高他们地理学习的效率。
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二、多媒体教学能够促进教材知识结构的优化
因地理教材所涉及的内容过多，使得教材看起来结构混乱，学生很难清晰地看到每一章节的脉络结构。如果学生在学习了一段时间之后还是没有将教材的排编思维把握住，则非常容易对所学内容产生反感与懈怠的情绪，从而会极大地降低学习效果。而多媒体教学的应用使教材的知识结构得到了优化，极大地方便了地理教学。一方面，它能够帮助学生构建清晰的学习思路。如在教学“人口的数量变化”时，教师就可以把本节的内容结构展现在多媒体课件的第一页。如“人口的数量变化”下面分成“影响人口自然增长的因素”、“不同历史阶段人口数量增长的特点及形成原因”、“现阶段世界不同地区人口数量增长的特点及原因”三个分支，而每个分支的下面又会有更小的分支。学生在看到本节内容的详细结构后，就会清楚地了解到学习的内容顺序与学习要点，在以后的学习过程中，学生只要按部就班，将每一个分支所要学习的知识掌握好，那么小知识就会汇成大知识，就能较容易地将本节的学习任务予以系统地完成。另一方面，它能够使复习课的课堂效率得到提高。众所周知，很多课程的复习都会集中在一节课或两节课的时间内完成，在如此短暂的时间内将信息量如此庞大的课时内容完成是非常不容易的。以往在复习课上，教师都会带着学生大致回顾一遍教材，在回顾的过程中必然会受到教材内容的影响，教师很容易就会走入复习的误区：在复习的前一段时间内，讲解得非常细致，导致一节课下来根本无法完成既定的复习任务，只能在后面的几分钟内粗略地提示与圈划一下，这就形成了虎头蛇尾的局面。多媒体教学清晰的结构化思路不但能让学生将复习内容轻松地完成，还防止了教师在教材的影响下将复习时间延长，造成复习的低效性。可见，多媒体教学在缩短了复习时间的基础上，使复习的准确度与复习的效率得到了进一步提高。
三、多媒体教学能够使地图的教学优势得到发挥
在高中地理教学中，地图占有非常重要的地位，可以说地理教学时时刻刻都离不开地图。地图上的内容涉及到了地理学科各个方面的知识，它是高中生学习地理的工具，也是他们学好地理的关键，所以强化地图在地理教学中的应用，将会给地理教学带来全新的改变。同时地理教学中所涉及到的地图丰富多样，非常复杂，教师很难在狭小的黑板上将所要表达的全部内容表示出来。此外，很少有教师可以利用很短的时间在黑板上画出漂亮、标准的地图，尤其是那些比较年轻的教师，根本不可能将这项艰巨的任务完成。这时就需要借助多媒体，在多媒体上画出千变万化的地图。多媒体上的地图不但能放大缩小，还能从二维转换到三维，全方位地展现在学生面前。如在教学“地球的运动”这节课时，教材上虽然配备了大大小小十几幅图，但是这些静止、平面的地图更容易使学生陷入读图的迷茫区。而在多媒体课件上，学生能清晰地看到动态的地图，同时看到地球、月球与太阳三者之间的运动关系，这是无法在教材上看到的。并且高精确度与随时变幻的地图对学生有更强的吸引力，使学生增强了学习地图和学习地理的兴趣。
参考文献
[1]马建 多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].新课程研究(下旬刊)，2013，(9)，39-40。
[2]宋继红 多媒体在高中地理教学中的运用[J].学周刊，2011，(11)，111。
论文作者:毛智宏
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第211期
论文发表时间:2016/12/6
标签：教材论文; 学生论文; 教师论文; 地理论文; 地图论文; 多媒体教学论文; 内容论文; 《教育学文摘》2016年11月总第211期论文;