山东省临沂市兰陵县鲁城镇中心小学 276000
摘 要：阅读承载着我们一生的学习，更是我们语文学习的主体，阅读能力的提高更是我们在学习阶段中非常重要的环节。本文主要针对如何提高小学生对阅读的兴趣，怎样去营造小学生对读书的氛围，引导学生有一个正确的阅读方法，养成一个良好的阅读习惯等方面展开论述。
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阅读承载着我们一生的学习，更是我们语文学习的主体，阅读能力的提高更是我们在学习阶段中非常重要的环节。阅读能力包括对文章的认读能力、理解能力，以及阅读速度还有很好的阅读习惯。对于小学生来说一定要具备独立的阅读能力，从而提高自己的学习能力和读写的能力，这将为以后的学习生涯打下一个良好的基础。
因此，对于提高小学生的阅读能力笔者认为应该从以下几方面着手培养。
一、利用课前导语激发学生的阅读兴趣
在课堂上我们必须利用好开课前的几分钟，这段时间是调动学生的学习劲头、求知欲的关键，对于开始一堂生动有趣的语文课是非常重要的。教师应该要把握好学生的年龄特征，运用更适合学生心理的语言去激发学生的阅读兴趣。在开课前设计好课前导语，把学生的思维拉进我们创设好的情境中，这样可以很好地提高学生对课文的兴趣以及对阅读的向往。从而能让我们在课堂上更好地把握住学生们的心理活动，启迪学生们的阅读灵感，开拓学生们的阅读思维。因此，如果在我们语文教学的每一堂课的开始之前能根据实际的生活经验和课文内容用心地去设计开课的导语，学生对语文的学习兴趣就会更加地浓厚起来，学生的阅读思维也将会有一个更大的提高。
二、教师进行精彩的范读
小学生的年龄都还较小，对于人生的阅历以及生活经验都是有所欠缺的，并且学生都还处于一个读书的初学阶段，对于老师进行范读还是具有一定的依赖性，所以教师进行精彩的泛读尤为重要。怎样能在教师进行范读的时候提高孩子们读书的积极性呢？这就在于教师在泛读时所能达到什么样的效果了，精彩并附有感情的泛读，会不由自主地激发学生对课文的兴趣，以及对读书的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且教师在对学生进行范读的时候，他们是身在其中的，能够亲切听到、看到教师在泛读时的表情、动作、语气、声调的起伏等等。在这样的场景中学生们能更加深刻地感受到课文中所有赋有的思想感情，从而更加能融入到课文中，提高学生们对课文的感知力和兴趣，加强孩子们的阅读能力，并能让学生们达到与作者在情感上的共鸣。
三、在求同的差异中激活学生思维
在对于小学生阅读能力提高的教学方法的研究中，对于引导学生们对求同存异这种思维的培养还是尤为重要的，在同学们进行讨论的过程中不仅提高了课堂氛围，更为重要的是激发了同学们对文章内容的思考，让在课堂上所学到的知识能进一步地得以巩固。在教学过程中一定要给学生们留出让他们进行讨论的时间，让每个同学都能有机会对课堂中所学的内容有一个自我的认识，得到自己的理解，从而让学生们感受到阅读带给他们的收获。让学生之间能自由地发表个人对课文的意见。通过这些讨论给学生们带来一种刺激，从而能归入学生们的认知结构里，产生新的观点。这种产生的新观点就是学生们自己的独特见解。
四、培养学生良好的阅读习惯
对于学生来说，一个良好的阅读习惯足以促进自己阅读能力的提高。对于小学生阅读习惯的培养应该从以下几个方面进行。
1.认真朗读的习惯。在教学中我们经常性会发现有一些学生的课本是破旧不堪，很多破损的地方，这主要就是学生在阅读课文的时候注意力不集中，把课本作为玩具导致的。对于这种情况，我们必须要改变学生们的阅读习惯，让学生们在课堂中能认真阅读。可以为学生们安排分角色朗读、竞赛朗读等，让学生们能将注意力集中到课堂中、课本中。
2.培养学生认真倾听他人朗读的习惯。在课堂中，学生们的思维大多关注的是自己，在有同学进行朗读的时候，他们往往不会认真地听别人朗读，而是在做些自己的小事情。所以对学生要学会认真倾听他人朗读的习惯这一问题应该得以重视。在课堂中要多引导学生们倾听他人朗读，学会尊重他人，并且从而学会尊重自己的表现。
3.培养学生带着问题阅读的习惯。对于小学生的语文课文，有很多是为了训练学生们的阅读能力的，并没有其他的特殊目的。因此，教师要在同学们进行朗读的时候带着问题去阅读，让他们养成一种边思考边阅读的好习惯，从而培养了学生解决问题的能力。
总之，对于小学语文阅读能力的教学应该是让学生们学会怎样去读，教师怎样引导学生去读，让学生们对阅读有自己的喜好，从而养成良好的阅读习惯。无论是在课上还是课余时间都能有一个很好的阅读能力，从而爱上阅读。
参考文献
[1]赵双茹 小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力[J].学周刊，2015，26：171。
[2]曹晓文 如何在教学中提高学生的阅读能力[J].学周刊，2015，35：144。
[3]郑玉玲 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2015，35：191。
论文作者:李棪
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/28
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