关键词：新课程标准；实践化；道法教学；学习兴趣
引言
正如著名教育学家陶行知先生说，事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么做。所以在教育教学过程中，教师必须有效贴合学生已有的生活经验，引导学生在学习体验中感悟真知，注，不增强学生的实践动手操作能力，通过学习实践化道法知识点能够增强对于道法知识的实践探究能力，加强理论知识的有效吸收。
一、初中道德与法治课堂实践化教学的重要依据
教育过程是知识传授过程，更重要的是教学生的丰富文化，逐步内化于自身的综合素质以及才能智慧使学生能够身心健康发展教育的内化作用，切记不要依靠死记硬背或者是强迫，应当引导学生通过实践探究逐步实现。根据国家的教育教学改革发展纲要，我们能够认识到在教育教学过程中必须要加强执行统一及核心课程标准要求，明确课程的性质属于实践性，所以在初中道德与法治教学过程中，必须引导学生进行情感和道德体验。
二、初中道德与法治课堂实践化教学对策
（一）创设情景提高课堂教学效果
由于课堂教学的成功与否，关键是在课堂导入时的学生投入意识，所以教师要引导学生积极主动地投入到课堂学习的情景当中，既要增强学生的课堂学习动力，提升学生在情景当中的感悟能力和探究能力。教师也要通过教学情景不断的强化教学内容优化教学方式，在道德与法治实现教学当中，教师要借助学生日常接触的生活化案例进行教育的探究。教师通过不断的启发学生树立正确的学习观念，并且在教材当中逐步的完善教学的层次性，提升学生对于问题的分析能力和探究能力。教师也要在设计教学问题和教学情景时，能够符合学生的学习需求，利用趣味性的教学情景引导学生学会感悟和思考，从而有效的增强学生的创新能力和实践探究热情。
新课程导入是课堂教学的开端，良好的开端等于成功的一半，在课堂教学导入环节，如何抓住学生的注意力，对于后期的教学效果有着极为重要的影响，教师必须要科学合理的设计开题教学方法，引导学生主动思考，进一步加强学生的学习效率。在实践教育教学过程中，教师应当在备课中有效引入学生感兴趣的时政要闻或者是历史故事，也可以应用多媒体为学生播放社会热点事件，引导学生分析真实的生活案例，激发学生的知识求知欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以应用多媒体为学生播放漫画《该找谁》然后提出问题，引导学生分析探究“消费者的权益”，教师通过提出问题“同学们，请你们用自己的语言描述漫画中的内容，如果你们在日常生活中遇到类似问题，应当如何解决呢？”引导学生设身处地的思考探究，鼓励学生应用所学习到的消费者权益相关知识，有效加强理论和实践的融合，切实提高学生的学习热情，增强学生的知识理解探究能力。
（二）渗透法律规范学生思想行为
教师在初中到的语法知识实践教学当中，要根据每一章节内容进行深化教学的渗透和引导。教师要根据初中学生的思想观念来创新的设计教学模式，充分的调动学生的学习动力和学习需求，促进学生在学习和探究当中形成正确的价值观念。教师也要与学生进行教学的互动，通过向学生讲解道德与法治当中的法律知识，提升学生知法懂法的相关观念。教师通过结合实践类的课程教学内容，能够规范学生的学习思想，并且引导学生在社会实践当中树立正确的学习心态。教师也要在初中政治课程当中遵循课程改革的相关要求，并且给予学生讲解一定的法律知识，注重渗透法律教学观念，理清教育教学思路，转变教学方法，引导学生学会运用法律维护自身的权益，提高学生的遵纪守法意识，对于学生的成长和发展有着积极的帮助作用。
（三）树立榜样营造良好的教育氛围
对于初中学生正处在思想叛逆时期，所以思想观念较为活跃，教师要在教育实践当中根据初中学生当前在学习和成长当中所遇到的各项问题，进行教育的拓展引导。由于当前初中学生容易出现打架、沉迷游戏、吸烟、喝酒的现象，作为教师要对学生进行德育教育的引导，使学生能够提高自身的自我约束能力，并且增强学生养成良好的学习习惯和学习素养。教师也要设计多样化的教育教学思路，例如教师在引导学生学习《走进父母》，教师就可以利用多媒体向学生播放关于母爱的视频，让学生了解母爱的伟大，从而增强学生的学习主动性，让学生在思考当中能够听从父母的引导和约束。教师要在教育教学当中善于发现学生的榜样，为学生推荐榜样，有助于提升学生借助榜样，能够进行自我约束自我管理，从而逐步的强化学生的学习能力。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在教育教学过程中，教师必须有效贴合理论知识，进行实践教学引导，能够将生活内容有效融入其中，选取学生熟悉的案例进行教学，有助于激活学生的思维能力以及创新能力。作为初中道德与法治教师，必须要围绕教学改革要求进行创新教学，扭转传统落后的教学方法，为教学工作注入新的生机与活力。
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论文作者:蒋亚飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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