陕西咸阳市渭城区教师培训管理中心 陕西 咸阳 712000
摘 要：学生倾听习惯的养成也是一种意志的锻炼，不是一蹴而就的，在教学中，只要教师重视学生倾听中出现的问题，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，也更利于学生良好语感的培养，受用终生。
小学生由于年龄的特点，表现欲强，但自制力却不强，有意注意力更短。在课堂上经常会出现这样的情况：当一个问题提出来，学生的小手就高高地举起来了，嘴里还发出“我，我，我……”的声音，引起老师的注意，当我挑选一名同学的回答的时候，不少的孩子不约而同地就发出了哀叹声，而这名学生回答的什么，他根本没有听见。还有，当老师在讲台上讲得津津有味时，学生却在下面做自己的事：抠手、玩小玩具……这些都是学生没有认真倾听习惯的表现。
心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。20世纪最伟大的成功学大师卡耐基说过：要想获取知识有两种途径，一种是传授获得，一种是体验获得。虽然靠体验获得的知识是终生难忘的，但是随着知识容量的增加，我们不可能事事都让学生通过体验去获得知识，而倾听，认真思考就是一种获得知识的最好途径。那么，作为基础教育课程改革实践者的小学教师该如何立足课堂教学，培养学生良好的倾听，认真思考习惯呢？
一、教给方法、持之以恒
由于低年级学生的自我表现欲很强，他们往往喜欢别人听自己说。要想让学生在课堂上养成认真倾听的习惯，首先要教给学生倾听的方法。尤其是对一年级刚入学的孩子，他们对课堂上应该怎样表现还很陌生，一年级的学生就如同一张白纸一样, 你希望他成为什么样子, 他便极有可能成为什么样子, 从这个意义上讲, 只要我们老师教给学生怎样做，学生就会跟着怎样做。因此，我们首先要告诉学生上课时应该怎样做。要想养成学会认真倾听并思考的习惯，良好的倾听姿势是第一步。课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆听讲时，腰杆要挺直，双脚平放在地，与肩同宽，手放好，小眼睛要看着老师等等。听同学发言时，眼睛要看着书或老师出示的教具，不要看发言同学的脸，同时，大脑要不断思考同学的答案与自己的有什么不同，不要随便打断同学的发言。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示赞同。如果同学的回答与自己的答案不一致，就举手在征得老师的同意后再发表自己的意见。还可以把这些要求编成朗朗上口的儿歌在课堂上用来提醒学生用心倾听。如：“身坐正，脚放好。”“一、二、三，我做好。”“小眼睛看老师”等等。这些简单的儿歌在课堂上用来随时提醒学生保持认真倾听的姿势，学生也容易接受，也容易做到。
二、树立榜样，及时评价
日本教育专家通过实验得出结论: 一种习惯须27 天才能养成。所以, 日本在小学生中常常一月养成一种习惯。倾听并认真思考的习惯和能力也能通过训练达成。及时评价学生的听讲习惯，给学生树立榜样，充分调动学生的积极性，这是培养学生听讲习惯的重要手段。“某某的小眼睛亮亮的，一看就知道在认真听老师讲课。”“你帮助同学指出了她的错误，可见你刚才听她发言时一定很认真。”“这么小的错误你都听出来了，你的小耳朵可真灵。”而对于那些听讲习惯不够好的学生，我们更要时刻关注，及时评价。一天的进步、一节课的进步，甚至是一个细节的进步，都要及时的评价，对学生的进步提出表扬。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：让每一个学生在学校抬起头来走路。只有这样才能给学生树立信心，养成良好的倾听认真思考习惯。
三、激发兴趣、乐听乐思
“兴趣是最好的老师。”要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。课堂上学生有了探究的兴趣了，才能认真听，仔细想。在课堂上，我们可以利用教材中提供的丰富的教学资源，充分的创设情境，激发学生的学习兴趣。如在教学《盘古开天地》一文时，我先给学生出示了学生比较喜闻乐见的几个神话故事中的人物，孙悟空、哪吒、猪八戒。学生看了之后兴奋不已，我告诉学生这节课我们再来认识一位神话故事中的人物，他的本领可是比孙悟空还大呢？听了我的话，学生都对盘古这个人物产生了浓厚的兴趣，都想知道他都有什么本领，因此，课堂听讲明显认真了。其次，在课堂上还可以置换角色来提高学生的学习兴趣。
听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。而“说”不是只给自己听，因此，我在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。
总之，要想有效地提高学生的倾听认真思考能力，需要我们教师不断地提醒、督促和指导，需要坚持不懈地训练。教师要做教学中的有心人，善于捕捉和利用一切时机，使学生养成倾听思考的习惯。同时更需要我们的学校、社会、家长、老师、学生等多方面的密切配合、循序渐进、持之以恒，才会培养出一批会听善思的学生。学生倾听习惯的养成也是一种意志的锻炼，不是一蹴而就的，在教学中，只要教师重视学生倾听中出现的问题，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，也更利于学生良好语感的培养，受用终生。
论文作者:肖煜
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第156期
论文发表时间:2018/11/6
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