（贵阳市第一实验小学，550021）
摘要：随着社会对全面型人才的要求越来越高，在新课改的发展进程中，核心素养正成为每个教学科目中需要具备的教学内容，在小学数学教学中也一样。数学文化在生活中的重要性不言而喻，在未来的社会生活中，数学能力对于个人的发展非常重要，它包括一个人的数学意识、数学行为和数学思维习惯等等。
关键词：小学；数学教学；核心素养
由 于受到应试教育体制的影响，导致很多教师在小学数学教学中，过于注重培养学生的做题技巧，却忽视学生学习兴趣和主观能动性的培养，而由于数学教材会让这个年龄段的学生跟到枯燥乏味，如果过于重视成绩而忽略兴趣的培养，容易让学生在学习中感到很累，学生的学习效率和学习质量也得不到提高，所以如何改变过去的“灌输式”教学模式，是广大数学教师需要思考的问题。
一、核心素养
1、核心素养的内涵
顾名思义，数学的核心素养，数学知识的熟练掌握是最基本的要求，它可以让学生在数学学习过程中，形成综合性、整体性的素养，它可以帮助学生通过数学来认识周围事物、思考解决问题的一种核心素养。数学的核心素养培养，是现代素质教育对于小学数学培养提出的要求，也是符合时代进步意义的人才高要求。
2、核心素养的特点及意义
数学核心素养的特点，体现在四个方面中，第一个特点是它的关键性和必要性，也是学生需要具备的第一个基础素养。而第二个特点则是，数学核心素养是可以通过教育来培养和发展的，它可以通过一门数学课作为载体，再结合具体的教材和内容来促进核心素养的发展。核心素养的第三个特点是它可以持续性发展，而且可以阶段性的进行培养，因为在数学的教学中，每一个阶段都有不同的内容，每一个阶段的教学特点也不同，而阶段性的学习阶段进行整合，又恰好体现了核心素养的持续性发展。核心素养的第四个特点，在于它可以培养学生的个人价值，可以为社会输送优秀的人才，因为数学核心素养的培养，让学生的个人思维能力和数学能力得以提升，从而提升学生的综合素质，对于社会来说，核心素养的培养也可以为社会输送更加优秀的人才，对于社会的发展更为有利。
3、小学教学中对培育核心素养的内容
小学数学核心素养，包括了空间观念、推力能力和创新能力等等十项核心能力，它不是传统意义上我们所认为的数学能力，它基于数学能力，但是又高于数学能力，是在数学学习过程中积累而成。核心素养既是数学素养的重要标志，又可以体现小学数学课程的理念和目标，反应了小学数学的本质和价值。可以说，核心素养的本质还是“育人”，核心素养的培养也充分体现了新课改后的教育理念在发生重大转变，“以人为本”的教育理念需要学校和教师不断重视，培育小学生的核心素养也可以让学生在以后更好的面对社会发展的需要。
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二、对培育核心素养提出的建议
1、提高教师的素养
在新课改及我国构建全面型人才的方针下，教师的主要责任不再是“灌输式”的单体教学，教师要做好“引导者”的角色，教师的责任是让每一位学生的能力都得到充分发展，“因材施教”是当下小学数学教学中的关键词，教师的观念要与时俱进，不拘泥于形式，让学生有更好的学习环境，更加主动的学习态度。教师要对小学六年所有的数学知识及教材情况进行熟练掌握，也要清楚自己想要让学生达到什么水平，需要采用何种教学方式，才能切实的解决学生在学习上的问题。小学数学教师也要多关注教育类书刊，关注教育新风向，改变固有思路，积极探索未知的知识，多参加学校组织的“教师教学案例研讨会”及各种培训活动，这可以为自己的专业度加分，提升自己的专业素养。
2、培养学生的数学语言能力
培养学生的数学语言能力，要从小学一年级就开始抓起，教师要有目的性的对学生展开说话训练，让学生不再只是死做题，而是学会用口语来解说自己的解题思路，述说自己对题目的看法。这种教学方式既可以让学生的思维能力和语言表达能力大幅度提升，又可以提高学生的解题能力和解题技巧。值得注意的是，教师在培养学生的数学语言能力时，也要注意自己的语言用辞，不要讲不规范的语言影响到学生，在教学过程中要求简明扼要、逻辑清晰，教师的数学语言能力强，学生也不会弱，教师的数学语言给学生可以带来潜移默化的影响。
3、教导学生在日常生活中发现数学、运用数学
生活离不开数学，数学来源于生活，在日常生活中，数学的运用无处不在，所以在教学过程中，教师要积极引导学生在日常生活中善于发现数学，并积极运用数学知识的能力，从而让学生感受到数学与生活息息相关，同时能让学生对于数学产生更加深刻的理解。首先教师可以开展情境式教学，尽可能的选择贴近学生日常生活的案例，进行模拟教学，让学生身临其境的体验，比如教师可以提出这么一个题目：小明的家乡有一个习俗，那就是在吃年夜饭时，如果有人吃到了里面包有硬币的饺子，就意味着这个人在未来的一年里非常幸运，很有福气，奶奶在80只饺子中的一个饺子里放了一枚硬币，并给每个人盛了20只，爸爸、妈妈、奶奶都没吃到硬币，而小明却吃到了，根据这则故事，我们可以分析，每个人吃到饺子的概率是多少呢？4个人吃了80个饺子，虽然其中只有一个人可能吃到含有硬币的饺子，但是你能不能设计，让奶奶、爸爸吃到饺子的概率都为四分之一呢？
结语：
综上所述，在小学数学教学过程中，要培养学生的核心素养，首先要求教师自己对核心素养的内涵、特点及意义做出深入、正确的理解，才能在教学过程中真正的、针对性的培养好学生的数学核心素养，才能让“以人为本”、“因材施教”的理念得以贯彻。
参考文献
[1]范秋玉.小学数学教学中核心素养的培育与应用[J].新课程·上旬,2017,(1)
[2]迭目江梅.小学数学教学中核心素养的培育[J]. 新课程·中旬,2017,(7)
[3]滕昭.小学数学课堂教学中核心素养的培育[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(28)
[4]范秋玉.小学数学教学中核心素养的培育与应用[J]. 新课程(上旬),2017,(1)
论文作者:张祎希
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月上
论文发表时间:2018/10/29
标签：素养论文; 数学论文; 核心论文; 学生论文; 教师论文; 能力论文; 小学数学论文; 《知识-力量》2018年11月上论文;