关键词：小学数学；德育教育；渗透策略；具体分析
前言：良好的思想道德品质是每一位小学生必须具备的素质，小学数学教师在实际教学中要加强对德育教育的渗透，培养学生爱国主义情怀。为此，小学数学教师要仔细分析和研究德育渗透的策略，将数学教学内容与德育内容有效结合在一起，进而培养学生良好的道德品质。
1.为学生创设良好的教学情境，渗透德育教育
在小学数学教学中，教师在传授数学知识过程中不要将学生引入疲劳的状态，而是使学生感到身心愉快，为学生创设良好的教学情境，使学生感到数学学习是一种享受，是一种乐趣，进而有效提升小学数学教学效果。为了在小学教学中更好的渗透德育教育，小学数学教师要在实际教学中要为学生创造良好的教学情境，让学生保持良好的学习状态，给学生带来全新的道德体验。例如在学习《万以内的加法和减法》这一课时，小学数学教师在讲解完数学知识后可以向学生讲述汶川地震捐款的故事，进而将数学知识和德育知识有效结合在一起，不仅让学生学习到了数学知识，而且让学生学会关爱他人、无私奉献的精神。
2.为学生数学知识的学习提供良好的动机
学生在数学知识的学习中会受到一定的学习动机的影响和支配，小学生为了得到教师的赞扬和肯定会更加认真的学习[1]。随着学生年龄的增长，学生学习动机在学习支配中占据着主导地位，学生学习动机越强，那么就会越积极参与到学习活动中。学习动机是学生学习的重要内在动力，小学数学教师在德育教育渗透中要重视学生学习动机的培养，使用与学生心理发展相符的、合理的教学方式。例如，小学数学教师可以向学生讲述古代四大发明，提升学生的自豪感。在数学课堂中教师要向学生讲解陈景润的艰难研发过程，在数学领域中作出的突出贡献，鼓励学生在实际学习中勇于克服困难，从自身做起为祖国建设贡献自己的力量。同时小学数学教师要引导学生将今天的数学学习与今后参与祖国建设联系在一起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，小学数学教师要通过自己情感表达去感染学生，使用自己良好的思想道德品质去完成小学数学教学任务，在小学数学教学中积极的渗透德育教育，在数学教学内容中倾注自己的情感，进而促使学生更好更快的接受教师讲解的数学知识，激发学生学习数学的兴趣，提高教学效果。
3.有效结合课堂内外，在数学活动中渗透德育教育
德育教育内容不要仅仅停留在小学数学课堂教学中，而是要将课内和课外教学有效结合在一起。小学数学教学具有一定的实用性，教师要充分利用这一点，积极开展丰富的课外活动，并且在课外数学教学活动中积极的渗透德育教育，提升数学教学的趣味性，促使学生更加主动、积极的运用数学知识[2]。同时小学数学教师引导学生在生活中运用数学知识，体现出教育服务于生活的本质。
例如在学习《面积》这一课时，小学数学教师要求学生和家长共同合作来计算小区中草坪的面积，并且将计算的数据带到学校中，在具体的教学中小学数学教师要向学生传授不随意破坏草坪，热爱周围环境的思想，并且鼓励学生在实际生活中亲自参与草坪的保护工作。学生通过计算草坪面积的方式更加清楚的认识到保护环境的重要性，在实际生活中也会积极承担保护环境的责任。这种在数学教学中渗透德育教育的方式，不仅让学生更加清晰的了解现实问题，而且提升了学生的思想道德品质。
4.将数学教材与德育教育有效结合
小学阶段是学生德育教育的黄金时期，在这个时期教材是学生最普遍接触的事物，因此小学数学教师要积极挖掘教材中德育教育内容，通过利用图片、视频等学生比较乐于接受的形式来有效进行德育教育[3]。如果将小学生比作是小花，那么数学教材是沃土，德育教育则是流水，它可以滋润学生健康成长。因此小学数学教师要将数学教材与德育教育内容有效结合在一起，促进学生形成良好的品质。
例如，在学习《克和千克》这一课时，小学数学教师可以在实际教学中穿插一些垃圾随地乱扔的图片，并且向学生距离我国每天乱扔垃圾的重量是多少千克。学生在阅读数学教材同时将会更加理解千克的含义，并且认识到乱扔垃圾是一种不道德行为，在今后的生活中会主动规范自己，通过这种德育教育对学生今后的发展产生积极的影响。
结语：为了在小学数学教学中更好的渗透德育教育，小学数学教师要不断优化教学方式，以数学教学内容为基础，深入挖掘数学教材，保证德育教育渗透方式的合理性，提高德育教育质量，提高学生思想道德水平。
参考文献：
[1]赵淑鹤. 刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J]. 学周刊, No.284(8):75.2019
[2]王金萍. 刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J]. 教育界：综合教育研究, 2018(2):130-130.
[3]郑永萍. 刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J]. 青年时代, 2018(23):232-232.
论文作者:左蔚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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