（晋城技师学院，山西省 晋城市 048000）
摘要：信息技术快速发展的同时也带动了教学模式的创新。“微课”作为现在教学信息化发展的时代产物，使得课程教学模式充满丰富性，多元化的课程内容与教课灵活性有效结合。于此，与微课相对应的微学习也逐渐普及开来。其在一定程度上提升了教育方式的灵活多变性，使得传统的教学内容也能够有效提升，便于学生熟悉学习知识，从而快速提升学习效率。本篇文章中笔者概述了微课的具体情况，分析微课应用于会计教学的优势、微课在会计期间的应用措施，希望为相关人员提供工作指导，从而进一步提升会计教学的质量。
关键词：微课会计教学；应用；信息化技术
在互联网高速发展的今天，信息化技术作为一种先进化教学手段发挥着重要的影响作用。与此同时，也为教育模式的创新发展产生一定的促进作用，为教育事业扩大当代新型物质文化的发展面。传统式会计课堂教学都有时间限制，无法彰显出每个学生的个体差异性，于是导致教学效果差。如果能够将微课的教学形式应用到实际教育教学实践当中，能够提升学生的学习兴趣和热情，充分增强对教学设备的使用率，并强化课堂的教学质量和教学效果。
一、微课的概述
微课主要是以知识点为介绍对象、以精简的视频内容为教学展现模式、以传授学生知识点为主要目的的视频教学模式。微课以其内容精简、教学效果显著和资源共享化的特点受到学生和教师的欢迎。微课视频通常是5到10分钟之间，时间不宜太长，否则会使得学生产生感官疲劳从而使得教学成果大大降低，其总体内存容量控制100M上下即可；微课教学资源具有开放合理性，教师在准备微课教学期间可以考虑与教学目标相结合的方式，也可向学生提供课程有关学习资料进行参考。这样一来，每个学生都可以得到教师提供的学习资料，与此同时，学生也能够结合自身学习情况提供给其他同学一些分享性的教学资源；微课的教学主导一般以某一知识点、某种技能、实践实验或教学案例为主，相比传统“填鸭式”课堂教学方法而言，微课的教学目标更为明确，其生动形象、具体的教学内容更便于学生接受。其给无趣的理论式教学增添趣味互动性，进一步激发出学生的学习热情和兴趣，取得良好教学效果。
二、具体分析微课应用于会计教学中的优势
将微课具体运用到会计教学当中，能够成功吸引到大多数学生的注意力，实现在短时间内学到知识、增强课堂教学效果的目的。
（一）有效增强学生的学习兴趣和学习能力
在传统会计课堂教育中教师为尽快完成教学进度，从未考虑到每个学生对知识的接受能力，学生听不懂也不敢及时进行提问，悟性差的学生又不愿自主开展学习活动，就会降低会计教学效率。相比传统课本和教学资源，微课可以多次循环观看，学生能够在电脑或手机等设备上讲微课视频下载并反复学习，在学习的同时还能用笔做记录，写出自己的理解疑难点，帮助学生结合自身情况进行有效学习，从而在根本上提升学生对学习的兴趣，强化自主学习的能力。
（二）教学资源再利用
在标准式课堂教学模式当中，学生很容易会因自己的学习情况而与当堂知识点严重脱节，致使其无法很好掌握绝大部分的知识内容。会计课程的知识点都是紧密联系在一起的，如果落下某部分知识内容，将直接影响到对后续课程的学习效果。微课的教学形式能让学生及时复习所学课程内容，实现教学资源再利用的目的。
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（三）加强师生交流
传统会计教学模式中，教师传授给学生专业学习知识，为学生提供学习资料，这种举动在一定程度上降低了学生学习的积极主动性。而将微课与会计教学模式有效结合，将增强老师与学生、学生与学生之间的沟通和交流，使得师生之间双向互动，传递教学知识信息，学生之间也可相互沟通分享，逐渐提升学生的学习能力和学习兴趣，这种形式也能帮助教师掌握每个学生的学习进度。
三、微课应用于会计教学的具体措施
（一）选用科学合理的微课教学方式
微课教学模式优化并补充了传统课堂的教学活动，这不是简单的摒弃传统教学模式。很多会计知识点需要借助微课的教学模式更好展现，但有的知识点不适合微课教学模式，其依旧需要使用传统课堂教学模式，教课老师要充分考虑微课教学与传统教学模式的共性和差异之处，将二者合理分工，施行最科学有效的教学模式。
（二）明确适合选用微课的教学内容
1.理论性强的知识难疑点。理论性强的知识点对于学生而言较抽象难懂，学生理解较困难，但又是需要掌握的知识点。例如教师可考虑将供出售资产的账务处理内容做成微课的形式，供学生在课余时间也可以进行学习；会计工作的组织这部分内容较枯燥无趣，传统讲课形式不能将知识点直观体现出来，教师可将公司的实际工作环境做成微课视频，加深学生的理解。
2.实操性较强的知识点。该类型的知识点需要学生实际观察实物，并动手进行实际操作方可真正掌握这一内容，比如填写会计凭证、登记账本、编制财务报表等内容，让学生实际看到这些实物并参考企业资料进行填写。这些实操知识通过微课教学的模式，让每个学生能够清楚会计实操的步骤和重点内容，进一步提升教学效果和质量。
（三）微课在教学中的具体实施
合理控制教学内容，微课就能够在教学中加以合理运用，例如课前预习、新课辅导、新内容讲解、整体内容总结、课后巩固复习、考前总体复习等。再例如，在进行“错账更改”的微课教学当中，教师将相关微课视频放到校园网，使学生在学习新课前可以通过其进行课前预习；在课堂上讲解知识点时使用同一微课视频进行辅助教学；学生在课后如有听不懂的地方，可去校园网反复观看微课视频；临近考试之前，学生可以观看微课视频进行复习，以从容应对考试。
结束语
综合上述所言，会计专业将理论与实操集为一体，能够将微课与会计教学有效结合具有非常重要的实践意义和重大作用，微课也成为现代化教学和教学改革的必然。会计老师要全面掌握微课教学模式的优势，进一步制定出高质量、高效率的教学课件，激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生尽快掌握会计理论知识与实操技能，从而提升会计专业的课堂效率和教学质量。
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论文作者:董茹茹
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
标签：学生论文; 会计论文; 知识点论文; 教学模式论文; 知识论文; 传统论文; 课教学论文; 《知识-力量》2018年10月中论文;