信息技术在美术教学中的应用
李筱琴
现代信息技术辅助教学是课堂教学中的一种崭新模式。通过运用信息技术与其他学科进行有效融合，从而改变传统教育的弊端，迎来教育改革的春天，是广大信息教育技术人和教育研究者始终不变的教育理想。但是，部分中小学美术教师在信息技术与美术教学融合应用方面，存在一些亟待解决的问题，课题组针对这些问题进行了实地察看、分析实验，并取得了一定的研究效果。
信息技术和美术教学不应孤立
在信息技术的应用方面，由于理论不足，硬件操作不熟，以及、方法不当、思路不清、态度不端、懒惰畏惧等原因，部分学校的美术教师对信息技术与美术教学融合认识不到位，导致信息技术与美术教学脱节，二者处于平行状态，没有达到应有的融合。这使得信息技术和美术课堂教学彼此孤立，制约了美术课堂的创新空间。
针对如上研究内容，课题组从以下途径进行展开调研：一是利用问卷和微信群在线开展家庭调查、家长交流、校园展示、师生座谈等活动，扩大信息技术与美术教学融合应用在校内外的影响，提高人们的重视程度。二是以调查研究为基本途径，以美术课堂为基本载体，鼓励美术教师设计好每一节美术课，重视美术教学和信息技术间的优化衔接，开展信息技术与美术课的综合实践活动，从而促使农村中小学学生得到富有个性的发展。
信息技术不应过度使用
新华网、人民日报等主流媒体发表一篇署名任飚的文章《基础教育要警惕过度信息化》，曾引起强烈的反响。信息技术与美术教学融合应用过程中，信息技术完全被神化，为了展示所谓的有新意，不论什么类型的课，一堂课自始至终，没有任何板书，全用信息化电教设备展示出来，错误地认为这样才符合现代信息技术与学科融合的精神。而美术教学的灵魂——知识的掌握、能力的培养、品格的塑造等人文素养却荡然无存。信息技术过度使用，束缚了美术教师课堂设计的创新意识。
当前信息技术与美术教学融合应用过程中的不当使用现象，尤其是过度使用现象，是一个比较棘手的问题，课题组作为重点进行研究。一方面，丰富教师综合知识的积累，在实践中创造性地开展信息技术与美术教学融合应用的教学活动，形成信息技术与美术教学课程融合的理念，提升美术教师的综合素养。二是更新中小学美术教师教学理念。
目前，课题组打造了信息技术与美术教学融合应用的美术课堂设计模式：在课前，充分利用光盘和网络查找大量教辅的资料，正确使用图片、声音、视频、动画和文字为内容制作精美的课件，以便在课堂中给学生最大的视觉享受。在课中，借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材与教师所讲内容和学生的思维融在一起。比如，在教学宋代画家张择端的《清明上河图》时，应用现代信息技术展示动画版：清晨的薄雾中，一片随风摇曳的小树林，数间农舍掩映其中，溪边大路上，一溜驮队繁忙的码头……这使学生在得到美的熏陶和情愫滋润的同时，积极主动地掌握了新知，开阔了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。在课后，引导学生利用互联网多方寻找资料进行研究。基于“云计算”环境的美术课堂，构建了“学生在课堂完成知识吸收与掌握的知识内化过程，课后学习新知识”的新型的课堂教学结构。
有效融合的课堂教学新模式
鉴于以上问题的不同程度存在，课题组在他人研究基础之上，结合本地实际再次提出了信息技术与中小学美术教学融合应用的课题并进行研究。课题组把打造新型融合课堂模式作为主要研究内容：研究如何打造信息技术与中小学美术教学融合应用的课堂模式。实现信息技术和美术教学无缝对接，使二者达到水乳交融的状态。
尽管信息技术与学科融合是一个老生常谈的课题，但是对于农村中小学来说，现状并不容乐观。由于教育观念转变较慢，看似各种硬件建设都能够满足信息化教学的基本条件，但使用率却很低，只有在讲公开课、观摩课的时候，老师们才会拿起鼠标，挖空心思让学生围绕事先设计好的课件运转。这样的课堂设计流程，依然停留在传统的备课讲课的层面，信息技术只是皮毛，并没有实质意义上的学科融合。
通过深入研究，信息技术过度滥用的局面一定程度上得到了缓解。通过观摩学习、理论指导、专家引领等交流学习活动，引导广大美术教师合理应用信息技术，改变现代信息技术被过度使用的状况，提高美术教师优化课堂设计的能力。
协议书快递到手的那天，何冰在白阳家过的夜。她从皮包里取出文件扫了一眼，有些黯然地说：“净身出户，现在，我只剩下公司的股份了。”
淳熙十年十一月作于山阴的《题传神》一诗云：“君看短褐琴横膝，谁许峨冠剑拄颐……白发萧萧虽惫矣，时来或将渡辽师。”[3]271其自注云：“李英公平辽东时，已八十余”。陆游在蛰居山阴之时，有悠闲舒适的一面，“短褐琴横膝”是其体现，但他仍然关心国事，不忘北伐。他从唐代李勣八十征辽的事件中得到启发，萌生了白首建立功业的期望。
化肥生产、流通与消费的问题，从根本上说是农业发展问题。化肥减量增效的成效，依赖于农业转型升级的进程。从长远来看，实现农业的可持续发展，需要包括粮价形成制度、户籍制度、农地流转制度等一系列体制机制的协调配合，而这每一项改革的完成都绝非一日之功，需要不断地积累、摸索。而且仅就化肥市场来说，单纯的财税优惠力量毕竟有限，必须注重财税政策与其他政策的协调配合，形成合力。只有这样才能充分发挥财政政策的信号传递及引导扶持作用，才能顺利实现化肥的减量增效，走出一条资源节约、环境友好的现代农业发展之路。
为了打造一个适合美术教学的信息技术课堂模式，课题组从以下方面着手开展工作：一是加强对中小学美术教师信息技术的培训。要定期组织教师培训，培训教师熟练掌握PPT和Word等通用教学软件的使用，在此基础上用好常用的学科软件；提高计算机的操作技能，把计算机作为备课、上课和组织学生的工具；对电教设备使用培训，让美术教师了解设备的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用。二是鼓励美术教师通过课堂教学和教科研活动，强化对信息技术与美术教学融合应用的钻研能力。通过调查研究、专家指导、教研磨课等活动，打造出操作性延展性较强的信息技术与美术教学融合的课堂模式。
【本文系河南省教育科学“十三五”规划2018年度电化教育专项重点课题“信息技术与中小学美术教学融合应用的研究”的阶段性成果（编号：[2018]-JKGHDHZX-049）】
（作者单位：河南省襄城县教体局教研室）
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