湖南省衡阳市祁东县灵官镇关丰小学 421000
摘 要：自主学习能力对于学生今后的发展十分重要，小学时期培养学生自主学习的意识也是课改以后提出的又一目标。小学语文教学中，“学进去，讲出来”的教学方式不但有益于学生深入理解所学内容，也能够激发学生自主学习的意识。文章就如何丰富小学语文学讲教学进行了论述。
关键词：小学语文 “学讲方式” 课堂教学
小学课程改革的推进，使课堂教学的方式变得丰富多变。但是无论是采用传统的讲授式教学，还是课程改革倡导的探究式教学，其教学目标是统一的，即追求和保证课堂教学的质量和效率。所以不管采用哪一方式，只要其适合相应的教学内容和要求，就能够达到最终的教学目标。在实际的学讲教学中，教师要依据实际的授课内容，灵活教学，该重点讲解的地方讲解，该体现自主学习时就要鼓励学生主动探究，将各种教学方法相结合，保证教学质量和效率的同时，能够让学生在课堂上快乐学习、健康成长，更要为以后的学习和发展奠定基础。
一、学讲教学中重视语文的人文性
小学语文课程改革提出教学中要注重语文内在的人文性，促进其人文性对学生的熏陶，促使语文学科内在的人文性对学生精神层面产生积极的影响。但是，在实际的学讲教学中，教师对这一教学目标的理解出现了极端现象，忽视了对文章的品读、赏析、内化以及词汇语句的积累和实际运用，只是在简单的泛读课文之后便进行小组讨论等教学活动。因为弱化了对文章的感悟和熏陶作用，脱离课文主旨的讨论只能说是望文生义。在没有文章主旨思想和情感的支撑下，这些讨论的内容显得有些空洞，情感体验也缺乏真实性。这样的教学方式，既忽视了语文学科的工具性，也没能体现语文学科的人文性，继而也就失去了语文教学的实际意义。
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因而，在实际的学讲教学中，教师要意识到自身是学生的引导者，要明确教学的内容和目标，以自己的专业素养和教学经验来开发文章潜在的文本价值和教学价值，通过合理的教学方式体现语文的人文性，加强学生的情感体验。
二、学讲教学中应加强教师生的素质展示
优质高效的小学语文学讲教学应以学生为主，教师应为学生准备导学方案，指导学生进行有效的预习；而课上则是要加深学生对课文的解读，帮助学生牢固掌握所学内容。学生的课堂展示是拓宽学生思维、锻炼学生口语交际能力的主要方式，这也符合素质教育的要求，让学生读、说、写的能力得到运用。通过课堂展示，学生可以经过集体讨论解决问题，发掘自身的潜力，培养学生自主探究的能力。只有学生主动参与教学，才有益于形成优质高效的课堂。课堂教学就是师生对话、一同开展的教学活动。而在丰富多彩的教学活动中，不仅要求教师要传授学生知识和能力，还要掌握课堂秩序，因为教学活动没有预设，所以存在一定的变化性，这就要求教师既要具备专业能力，还要具备多方面的职业素养。
1.要具备丰厚的专业知识。作为语文教师，具备扎实的专业知识是前提，还要具备能够和其他学科知识触类旁通的能力。语文学科的工具性与人文性相互统一的特点也要求语文教师具备较为全面的知识结构和基础。
2.要有能力掌控课堂。虽然高效的语文课堂需要精心的课前预设，但是在实际教学中，预设的情况可能会发生一定的变化。所以，教师要具备掌控课堂的能力，对各种状况进行及时的调整，进而避免“乱堂”的现象，保持课堂教学的秩序。
3.要具备“同课异构”的能力和耐心。小学生因为文化程度有限，所以其理解能力有限，看待事物的角度、深度和高度也会与成人有异。而语文课堂是一个可以让学生说“不”的课堂，因而在语文课堂教学中“同课异构”具有特殊的意义。 “同课异构”不但能够使师生共同挖掘文章的深层意义，也能够提升师生对事物的观察能力。对待小学语文教学，教师应该有充足的耐心，要细致地展开教学，认真梳理教案。在实际的教学中，同一个教案可以在同一个年级的不同班组进行授课，反复打磨，进而对其进行完善，最终找出最适合教师和学生的一套教学方式。通过这样的方式也能够使教师得到锻炼，进而打造优质的教师队伍。
三、重视学生对课堂教学的评价
即使达成了教学目标，突破了教学的重点和难点，也不代表着课堂教学取得了一定的成效。教师还要重视学生对课堂教学的评价，这才是教学是否成功的关键。学生既是教学的参与者，对教学的好坏有最直接和深刻的体验，因此学生可以作为教学效果的评价者。教师应注重学生对教学的评价，因为这是对教师教学最直接和真实的反映。因为小学生的思维发展和认知能力有限，教师应该对学生进行积极的引导，帮助学生对课堂教学做出正确的评价。在实际的教学中，教师应该与学生建立平等对话关系，鼓励学生踊跃表达自己在学习过程中的情感和收获。而对待学生的评价，教师应该积极面对，要尊重和采纳学生不同的评价结果，进而总结自己教学设计中的优点与不足。对于赞扬，教师不应骄傲、自高自大，应积累成功的经验；对于负面评价，教师应该从自身出发寻找原因，也可以向经验丰富的教师请教，进而在以后的教学中予以注意和修正。
参考文献
[1]马保全 小学语文教学之我见[J].亚太教育，2016，（21）。
[2]姜伟 小学语文教学中学生兴趣的激发与培养[J].读与写（教育教学刊），2016，（08）。
论文作者:周增元
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/2
标签：学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 能力论文; 课堂论文; 小学语文论文; 教学中论文; 《素质教育》2017年4月总第233期论文;