摘要：数学作为小学阶段的一门重要课程，主要是培养学生的思维能力、逻辑能力和创新能力，而随着教育改革的发展，以往的教学方式已经不适应现在的教学要求了，为了实现数学的教学目标，教师改变教学方式和教学理念就尤为重要，本文针对提高小学数学教学有效性进行分析，并提出了相关策略。
关键词：小学数学；有效性；提高教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-080-01
引言
小学教育的重点是提高小学数学教学的有效性，但目前的小学教学发展并不理想，很多教师仍然运用以往的教学方式，课堂以教师教学为主，不重视学生的主体地位，这种教学方式不利于学生数学能力和数学素养的发展。因而，教师采取有效的教学方式是提高小学数学教学有效性的必然要求。
一、影响小学数学教学有效性的因素
1、不重视学生的主体地位
目前，小学数学的教学模式依然是以教师为主，教师灌输式的教学，让学生处于一个被动的位置，导致学生的课堂表现不明显，不敢与教师进行互动，不利于培养学生的自主性和积极性，从而也影响到课堂的教学效果。
2、教学方法过于陈旧。
就现在的小学教学课堂来看，教师的教学方法是承袭以往的教学方法，过于对学生的理论知识教学，而没有重视学生的学习能力培养，数学作为一门严谨的学科，需要教师教育学生用实践来检验，把知识运用到实践中去。
3、课堂环境不活跃。
因为小学生的年龄还尚小，心智还不够成熟，很难长时间的把注意力集中到课堂上，而大部分教师为了解决这一问题，都是采取强制性的手段来管教学生，导致学生在课堂上愈加惧怕教师，学生不敢在课堂上发表自己的想法，有时甚至是不敢回答问题，这样的课堂环境是不利于提升课堂教学的，也不利于教学质量的提升。
4、教学评价不合理。
现在的教学，不再仅仅是从学生的考试成绩为主要对象了，教师要注重的学生其他能力的发展，但目前的情况是，很多教师在评价学生时还是以考试成绩为主，这种教学评价方式缺失客观性和科学性，教师无法对学生做出全面的评价。而且，小学数学评价只是教师单方面的评价，学生是不参与教学评价工作的，这样会导致课堂的“一言堂”模式，会不利于学生能力的提升。
二、提高小学数学教学有效性的策略
1、充分发挥学生的教学主体作用。
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在新课程改革的背景下，学生的主体作用被强调，教学要以学生为主体，因此，在小学数学教学中，教师要重视学生的主体作用，以学生为主，制定合理的教学模式。例如：学习“角的度数”时，教师在课堂开始前可以，先让学生对这一课堂的内容进行预习，并且让学生在课后进行交流，上课时，教师可以要求学生说一说自己对角的度数这一课的认识，并且说出自己在学这一课时遇到的困难，然后教师帮助学生解决困难，教师既可以帮助学生自主学习，又可以加深学生学习这一内容的印象和理解。
2、运用生活化教学方式
生活化与小学数学的融合是教学方式的生活化转变，生活中存在许多数学知识，把数学知识应用到生活中，又在生活中检验数学知识，不仅能够帮助学生理解和消化数学知识，也能激发学生的学习兴趣，从而提升数学教学质量。例如：学习“加减法”时，教师可以引导学生把生活中的零花钱的花费与加减法结合起来，零花钱的花费是每个小学生都很关心的事，把数学学好可以帮助学生管理好零花钱，通过这件事，也可以让学生理解数学在生活中的作用，激发学生对学习数学的兴趣。
3、运用多媒体教学方式
多媒体教学是现代教学的产物，随着科技的进步，教学设施也越来越发达，多媒体逐渐在教学领域应用。多媒体能够结合丰富的资源，把各种不能够及时获得的资源和不能够随地获得的资源都呈现在课堂上，极大化的满足课堂的需求，同时，应用多媒体，也可以改变以往的文字、说讲和板书模式，让学生看到一个更加生动形象的数学课堂，也有利于培养学生的自主学习能力，例如：在学习多边形时，教师可以通过多媒体的方式，展现很多个多边形，帮助学生更加直观的感受这些多边形的特征。教师也可以运用多媒体与学生进行互动和交流，在课后帮助学生解决学习过程中的困难。
4、构建良好的课堂环境
一个好的课堂环境对学生的学习效果是否好坏有重要的影响，良好的课堂环境有利于提高学生的学习效果。对于小学生来说，玩是他们的天性，他们的心智还不成熟，教师在课堂中不能采取强制性的措施，要把课堂变成趣味课堂，让学生能够接受这种课堂，营造能够与教师多进行沟通的轻松课堂，鼓励学生积极参与到课堂中来。
5、优化教学评价。
优化教学评价能够帮助提高课堂教学质量，科学合理的教学评价可以帮助教师优化课堂教学，可以帮助教师更加了解学生的课堂需求。教师做好教学评价工作可以从以下几点出发：一、把对学生的素质、能力、情感等方面的考核加入评价内容中，二、改变以往单方面的评价，让学生加入评价主体，学生与教师的互评能够帮助教师与学生共同进步。
结语
总之，针对小学数学教育的教学有效性，教师只有对原有的教学方式进行改革，把学生作为教学的主体，丰富教学方法，优化教学评价，才能进一步的引导学生数学素养的发展，促进学生数学学习能力的提升。
参考文献
[1]汪燕.浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性[J].科教文汇(上旬刊),2019(01):148-149.
[2]刘彦军.小学数学有效性教学的策略研究[J].学周刊,2018(19):27-28.
论文作者:李月忠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
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