听、说、读、写是语文教学的基本目标。培养学生良好的阅读习惯，是语文课堂教学的重要一环，也是提升学生语文素养的重要途径。但在实际教学当中，我们在课堂上花了很多的时间去分析课文，讲解词语，练做习题，而对学生的阅读教学重视不够，导致有不少的学生语文水平提高不了。
作为一名语文教师，我们必须着力引导学生想阅读、会阅读、巧阅读，让阅读成为语文教学的一道靓丽风景。
一、激发阅读激兴趣，让学生想读
兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。为了激发学生的课外阅读兴趣，我采取了以下措施：
1.通过故事引起学生阅读的兴趣。
听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹是处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这类书。
2.推荐给孩子最好的书。
读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。结合学生的不同年龄阶段，我们应该向学生们推荐不同年段的阅读书目。如：低年级段《安徒生童话》、《格林童话》、《小巴掌童话》、《365夜儿歌》（均为注音版绘本）等等；中年级段《大林和小林》、《蓝鲸的眼睛》、《皮皮鲁传》、《苦儿流浪记》等等；高年级段《女儿的故事》、《油纸伞》、《钱学森的故事》、《昆虫记》、《泰戈尔诗选》等等，对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。
3.创设良好的阅读环境。
古时候有孟母三迁之说，今日强调校风校纪，成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，所要表明的无非也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境。首先我们要充分利用学校图书室的有利资源，定期组织学生到图书室借阅，当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望，教师借机适时进行指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果图书室的开放不方便，可以组织学生组建自己的班级图书角。每人配备两本或两本以上的课外书籍，编写好号码，归置于班级图书角实行专人管理。这样让学生捧出两本书你就拥有全班一百多本书。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力，培养集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。
二、传授阅读方法，教学生会读
“授之以鱼，不如授之以渔。”课内学方法，课外求发展。课外阅读书籍的种类不同，题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我重视以下阅读方法的指导：
1.根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读 ，要求学生初步掌握浏览、略读、精读“三读”法。
小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字地读，这既不能达到良好的阅读效果，也浪费了大量的时间。所以，在教给读书方法时，我着重训练提高阅读速度。要求学生先把两个字作为一个阅读单位，成功后增加到四个字、多个字，快速跳读，一目十行，这就是浏览。略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容。而精读，就是细细品位文章的词句，体会文章所要表达的中心，真正读熟读透。任何一本课外读物，对于小学生来说，都不需要面面俱到，只字不漏地阅读。要先看前言、目录、后记等，然后抓关键词句，抓线索，拨冗去繁，提纲契领，筛选出自己所需要的知识和信息。多种读书方法穿插运用，效果较好。
2.指导学生做读书笔记。
“好记性不如烂笔头”。碰到学生喜欢的好词好句、妙语佳段，就要学会做笔记了。根据不同年级，提出不同要求：低年级摘抄好词好句，仿写句子；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
3.提升阅读能力，进行创造想象力训练。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”指导学生从仿句、仿段、仿篇的练习，提升到自主习作，大胆想象，创新作文。这是真正地会读书了,初步有了自己的人生观和价值观。
三、巧铺阅读之路，让学生多读
培养了兴趣，教给了方法，我们还得巧铺路，让学生有机会、有目的地在知识的海洋中遨游。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生兴趣”。因此，我认为首先要从教材入手，我们所使用的教材具有示范性，它是以培养学生阅读能力为主要目的、科学实用的读物。教师在教授教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联系点，全面辐射，扩大学生的阅读范围。其次，必须重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多采的活动，如朗读比赛、知识竞赛等专题活动课，让学生在活动的参与过程中，接触大量的书籍，使阅读面越拓越宽。
书籍，是人类进步的阶梯。通过合理地、大量地阅读课外读物，不仅会提高学生的语文综合能力，还会对学生的良好人格起到塑造作用。
论文作者:董红
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第199期
论文发表时间:2016/4/5
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