济宁学院附属高级中学 山东 济宁 272000
摘 要：本文以国内外对学困生的相关研究为基础，以建构主义理论为依据，以济宁学院附属高中的艺体特长生为研究对象，采用个案法、文献研究法、访谈法和问卷调查法开展调查与研究，分析他们出现学习困难的主要原因。结果表明：缺乏英语学习动机、学习方法不当、意志薄弱是造成艺体特长生英语学习困难的主要原因。
关键词：艺术特长生 学困生 建构主义理论
近年来艺术特长生已成为一个高校招生热点，它的招生对象是具备音乐、舞蹈、戏剧、书画等艺术特长的考生。由于艺考的文化课分数远低于普通高考分数，所以艺考越来越受到文化课成绩较差学生的青睐。因此如何提高艺体特长生的文化课成绩也成了学校和社会关注的一个焦点问题，而英语学习困难的问题则成为制约艺体特长生文化课成绩提高的尤为突出的问题。解决艺体特长生的英语学习困难问题已经成为高中英语教学一项不容忽视的艰巨任务。
一、艺体特长生英语学习困难的成因分析
1.学习动机不强。学习动机是直接推动学习的内部动因，它的实质是学习需要，这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。动机越明确、越强烈，学习的积极性越高，学习效果就越好。艺体学困生对英语普遍缺乏兴趣，没有明确的学习目标，缺乏远大的理想和抱负，缺乏学习动机，缺乏学习的主动性和积极性，感受不到英语学习的重要性，也不能从英语学习过程中获得快乐。他们对英语的感受只是机械而枯燥地背诵单词，往往在课堂上也不能认真学习，不愿意多花些时间和耐心去学习。
2.意志力薄弱。意志在学习活动中的作用是显而易见的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有当学生意志坚强、不畏困难，方能取得成功。艺体学困生的一个显著表现是不能控制、约束自己的情感和行为，他们的控制能力弱，容易受到干扰、引诱，不能专心于学习。学习英语必须循序渐进，扎扎实实，积少成多。艺体学困生学习往往只凭一时热情，常立志是他们的特点，干什么事往往三分钟的热度，没有为实现自己的目标而坚持到底的毅力和韧性。对于学习他们常常是半途而废，尤其是对于过程复杂、时间长的活动不能做到有始有终，所以很难达到自己所定的目标。
3.学习方法不当。万物都有定律，做任何事情要想获得成功都必须遵循一定的规律、掌握一定的方法。艺体学困生本来英语基础就不好，如果课堂上不能认真听课，作业不能认真完成，课前不预习，课后不复习，学习肯定会越来越吃力。日积月累，最终结果只能是逐渐失去了学习英语的自信心，由“不会学”变成“不愿学”，这样他们的成绩自然会越来越差。
二、艺体特长生英语学习困难的转化策略
1.建立和谐的师生关系。建构主义学习理论提倡的是教师指导下的以学生为中心的学习。和谐的师生关系有利于学生学习兴趣的形成。要想转化好艺体英语学困生，就必须与学生建立一种融洽的师生关系，营造一种愉悦的课堂氛围。只有当教师与学困生之间有了这种关系，学困生才会有学习的兴趣，才会懂得老师的偶尔批评是善意的，是出自真心的爱，他们才会愿意改正不良习气，乐于改正缺点和不足，才能成功地转化过来。
2.采取合适的教学方法。兴趣是最好的老师，单一的教学形式往往让人感到枯燥，没有兴趣。根据学困生注意力不能长时间集中的特点，要寓教于乐，吸引学生。比如在英语课堂上以听录音、看录像、唱英语歌等多种活动形式来吸引学生参与，促使他们自觉学习英语、运用英语，激发学习兴趣。在导入新课时，我们就可以采用不同的形式。例如，在教学《ANNE’S BEST FRIEND》这篇课文时，播放《朋友》这首歌曲，让学生猜测Ann’s best friend是什么，引起学生的思考。诸如此类，以兴趣为导向，可让学生在乐趣中接受知识。
3.从学生的实际出发，实施分层次教学，因材施教。在实际教学中，班上每个学生的英语水平不可能是一样的，因此，英语教师要针对所教学生的具体学情进行分层备课、分层活动、分层练习、分层评价。教师要从每个学生的实际情况出发，为艺体英语学困生制定适当的学习目标，让每个学生在课堂上都积极努力地完成分配给自己的任务，并且可以找到适合自己的评价标准对自己的学习结果进行及时的自我评估。这样有助于促进每一个学生到达“最近发展区”，使每个学生获得成功的体验，学有所得。
三、结束语
总之，转化艺体特长生英语学习困难的过程是一个复杂而富有个性化的过程，在这个过程中，只有了解了学生的具体情况，找准了学习困难形成的深层原因，才能对症下药，把转化工作落到实处；也只有这样，我们才能把转化工作做得更科学、更有效。鉴于笔者学识水平有限，对于这一课题的研究还十分的肤浅，在此只能起到抛砖引玉的作用。在今后的学习和教学过程中，笔者将继续就这一课题进行深入的研究。
参考文献
[1]李镇西 《做最好的老师》.桂林：漓江出版社，2007。
[2]刘京海 《刘京海与成功教育》.国际文化出版公司，2005。
[3]钟启泉 《差生心理与教育》.上海：上海教育出版社，2003。
[4]韩沁彤 学习困难学生的心理特点分析及教育对策.《中小学教育与管理》，2005。
论文作者:刘永梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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