黑龙江省双鸭山农场中学 王海月
本文通过两则案例来阐述从班主任角度关注“特别学生”的方法，通过爱心和持之以恒的关注，使他们走出自己生活的误区，正确面对学习和生活。同时对从事班主任工作的老师做出思想引导，关注“特别学生”是一项长期工作，需要乐观豁达和持之以恒。
关键词：班主任 特别关注学生 爱心 耐心
我是一个只有两年班主任工作经验的“孩子王”。刚刚踏入社会的我在别人眼里还是个没担当的“九零后”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为班主任这一极具“挑战”的工作，我开始细心的观察我的学生们。
俗话说：“干一行，爱一行”，既然选择了教师这个行业，就要以极度热情的态度来对待我们的工作。老师是学生的教育者，组织者和领导者；也是学生学习、生活的引路人。此时此刻我深深体会到，理念的转变和坚定的梦想，能给予自身强大的动力，有了这种动力，在行动中才会有收获。教育事业是爱的事业，爱是前提，是主旋律。教育事业是爱的事业。教育的宗旨就是关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，就是帮助所有学生成器成才。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。教好每一个学生是老师的天职。
我要做到；想学生之所想，急学生之所急，教学生之所需，办学生之所盼，心永远和学生在一起。心系学生，倾情未来。当前对学困生，后进生，留守生，需要格外关注。将人文关爱，送进学生心灵，把爱的种子播撒到每个学生心田。以真情、真心、真诚，教育和影响学生，让学生“亲其师，信其道”。永远做学生的良师益友，永远做学生健康成长的引导者。
出于本地的特殊情况，班级了总是会有一些在家庭上或者自身需要特别关注的学生。针对这部分学生班主任需要倾注比其他同学更多的心血来关注他们的学习和生活。在我们班这样需要“特别关注的学生”有很多。部分学生家长为了生计不得不外出打工而将年幼的孩子交给爷爷奶奶来抚育。还有一部分由于父母离异或者家庭关系复杂导致得不到父母过多的关爱。所以表现在孩子身上就是学习习惯不好，作业不能按时完成，学习成绩偏低等问题。面对这些问题，我秉承着关心爱护所有学生，不放弃每一个学生，丢弃偏爱情绪和不公正对待学生的倾向，全身心的去爱护每一个学生的思想来处理班级的事物。
我关注的学生有两名——一名是男孩儿L，一名是女孩儿D。男孩儿L属于学习上需要关注的“学困生”。而女孩儿D生活在离异家庭中，属于生活中需要关注的“特别学生”。
从我刚接这个班的时候他们给我的印象就很深刻，因为他们经常不完成作业，经过几轮过招之后我大概摸清了他们的情况。比如女孩儿D，她是想要别人关注但是又不自信的那一类。针对这种情况我就给她表现的机会，让她帮我收拾讲桌，负责给班级的花浇水。刚开始的时候她特别有积极性，大概过了两个星期，积极性明显减弱。随着时间的推移甚至有几盆花渴死在她的手里。经过一段时间的相处，我发现这个孩子做事愿意虎头蛇尾。我也并没有急于和她沟通。而是在课间和课上总去观察她，找到可以切入的点。通过我几乎全天候的“监控”，终于我发现她在某一节课上传纸条。通过阅读我截获的纸条内容，我还发现她沉迷于网络游戏。由此事件作为切入点，课下和她进行了沟通。因为我手里有她传的纸条，所以孩子当时就蔫了，也不敢说话了，我就借机对她进行了严厉的教育。在之后的很长一段时间她都很乖，在班级可以用谨小慎微来形容。那段时间的学习态度也有较大的转变，从我班级的22名进步到18名。为了防止班主任和学生之间产生隔阂，我利用月考分析会的机会对她又进行了表扬，旨在使她明确学习的重要性，重新树立对学习的信心。
我关注的另一个学生是“学困生”男孩儿L。这个孩子属于耍小聪明，缺乏责任感的类型。在校内行走不遵守规则，劳动时也是拈轻怕重，写作业更是能不写就不写。针对他这种情况，我就让他当班级值周生，纠正别人的不足，同时也是一种“镜子效应”让他看看自己不遵守规则时是一种什么状态。劳动上，我给他分配了我们班另一个不愿意干活的Y同学，分配他们两个一起去扫楼梯，每天我都验收一遍值日效果。男孩儿L无奈之下只能好好干活。在学习上，我每个课间都深入班级，他当时就坐在我们的最后一排，而我就站在离他不远不近的地方，只要他没有在学习我就稍稍的提醒他一下，形成一种无形个管控。那段时间，他几乎是一下课先回头看看我在不在。起初孩子对这样的行为还有些排斥，后来他就逐渐养成了课间学习的习惯。让我惊喜的是期末考试，男孩儿L一下子考到了我们班的前五名，我就抓住这个时机树立典型。开家长会表扬他，开学后开班会也表扬他。就在这种大会小会的表扬中，男孩儿L感受到了我的善意，也一点点变得愿意分担班级的劳动，愿意组织班级的体育活动，愿意参与平时的学习生活了。男孩儿L也从一个学困生变成了我班后进生中的典范。
通过这两则实例，我认为作为班主任还是有很多得天独厚的条件来关注特别学生的。比如说班主任有更多和学生相处的时间，可以从细微之处发现问题，解决问题。同时也更有优势掌握学生的家庭情况，有针对性的帮助学生走出青春期的困惑。以上这两点都要以耐心为基础，以爱心为指导。“特别关注”是一个长线的工作，不要急于一时更不能一蹴而就。
我们教师作为“特别关注学生”的另一主体，一定要有好的心态。明确我们面对的学生正处在青春期，他们的价值观念还没有完全形成。所以，即使我们对他们的关注可以感动任何一个人，他们本人也可能无动于衷。在这种情况下老师一定不能灰心，即使孩子们现在不懂，总有一天他们会长大，我们的付出他们总会懂得！对学生的“特别关注”就是用爱心和耐心来等待一场花开。
论文作者:王海月
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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