广东省江门市新会区卫生成人中等专业学校
在职业技术教育体系中，其人才培养体系的目标就是要培养高素质的应用型人才。英语教育在中职卫校教育体系中占据着重要地位，在新时期必须要转变以往的教学模式，切实突显职业英语的专业性与职业性，着眼于培养学生的综合素质，探索出创新性的英语教学方法，提高中职卫校英语教学的实效性。
一、中职卫校英语教学的基本现状
中职卫校的生源多数是初中毕业生为主，同时也有高考落榜的高中毕业生，他们的学习基础比较薄弱，同时素质水平也存在参差不齐的特点。在这样的学生特点之下，中职卫校英语教学的基本问题可以体现在以下几点：第一，相对于语文和数学等科目，英语对学生而言，是一门让他们头疼的科目，一直以来都对英语学习缺乏学习兴趣，也面临着许多学习障碍，导致学生的英语学习成效并不佳。而且进入到中职卫校以后，学生的学习目的也存在不明确的问题，也就加大了英语教学难度[1]。第二，中职卫校与普通学校并不同，其人才培养目标具有一定的特色，偏向于培养学生的医学与护理技能方面的应用能力，中职卫校英语教材的教学内容也与这方面存在一定的联系。但是实际上，中职卫校对英语学科的重视度依旧不足，其专业学科教学优先的教育观念比较明显，限制了中职卫校英语教学的有效开展。因此，当前的中职卫校英语教学亟待获得创新性的发展与进步。第三，中职卫校英语教师所创建的英语课堂缺乏活力，没有突破传统教学带来的束缚，这并不适应新时期的教学改革要求，既不利于提高学生的英语学习能力，也很难提升学生的英语素养。
二、中职卫校英语教学中提升学生综合素质的重要性
随着国内医疗卫生改革的深化发展，中职卫校迎来了良好的发展机遇，社会对卫生职业专门人才的需求不断上升，包括医师、护理人员、妇幼保健师等等方面的人才都有着非常明朗的发展前景。这也就使得中职卫校专门人才的技能要求被提出了更严格的要求，不仅是专业技能，也包括了计算机和英语等方面的技能。就英语方面的技能要求而言，其门槛在不断提高。这主要是因为新时期医疗单位接待的就诊对象已经不再限于本国的公民，也有许多的外籍人士。这就意味着中职卫校学生要进入到医疗单位就职，就必须要具备良好的英语基本功，不仅表现在学生要具备良好的口语表达能力，还有具备岗位胜任能力[2]。这就要求学生必须要具备英语综合素养，以提高自身的职场竞争力。为此，中职卫校在开展英语教学时，就要注重以提升学生的综合素质为切入点，提高英语课堂教学的实效性。
三、提升中职卫校学生英语综合素质的有效教学策略分析
提升中职卫校学生的英语综合素质已经是非常重要的英语教学目标，要求中职卫校英语学科的教师能够树立起先进的教学观念，采取有效的教学策略培养学生的综合素质。基于此，笔者主要提出以下几点教学建议：
（一）营造高效的教学课堂
在新课标的指引下，中职卫校英语要努力实现有效教学的目的，改变以往机械化和模式化的教学方法，灵活地运用英语教材，营造高效的教学课堂。为此，教师要对教学内容实施全面化、细致化的分析，要引导学生善于发现和把握词汇与语法之间的关系，甚至能够通过造句和创作文章来有效掌握教学中的重难点内容。比如在"is life fair？"这篇文章的教学中，教师可以设计以下的教学目标，让学生从中把握好词汇、语法、造句、写作等等方面的知识，提高学生对英语知识的基本运用技能：（1）学生需要掌握以下的词汇：a friend of mine、Life is fair、in fact、different、expect、overcome、give up、in an accident、finally等等。（2）学生要掌握"agree with sth./sb."、"Remind……of"、"be full of"、"feel sorry for"、"do not/does not+动词原形"、"go on to do sth."、"be out of"等方面的语法，并且学会使用这些语法进行造句。（3）要求学生结合所造句的内容创编一个情景剧，然后在课堂上进行表演，锻炼学生的语言表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（4）要求学生口头复述文章的基本内容，掌握文章的主旨，并且理清全文脉络，提升学生的阅读理解能力。（5）围绕着"Life is always unfair to me"来创写一篇文章，可以融入自己的个人感想，如：What do you think of my life？学生也可以融入自己对文章的感悟。Patrick这个主人公遭遇意外，成为了一个高位截瘫的人，但是Patrick却没有放弃学习，在坚持不懈的学习之后，获得了博士学位，甚至最终成为了一个对社会有用的人。学生可以从中获得启示，不仅在自己的学习生活中学会成为一个为梦想拼搏的人，在以后的就职生活中，也要引导所服务的患者成为一个勇敢面对病魔，然后走向积极乐观的人生的人[3]。在这样的教学过程中，可以有效提升学生的综合素质。
（二）以辩论法展开英语教学
在以后的实际就职生活中，每个医疗卫生事业的从业人员都可能会面临着一些矛盾问题。而要如何看待这些问题，在很大程度上取决于学生的价值观和个人素养。因此，在中职卫校英语教学中，教师就应该注重从教材内容中挖掘一些引发学生思想矛盾的问题，开展辩论法的教学活动，让学生在课堂上展开激烈的辩论，使其从中获得锻炼，提升自身的综合素养。比如在"Euthanasia:Mercy or Murder"这一课的教学过程中，教师就可以让学生围绕着安乐死是仁慈还是谋杀这个主题来展开辩论。在这个课堂教学活动中，教师应该为学生提供足够的时间来搜集资料，并进行自主的思考和讨论。学生可以从文化、宗教或者法律等方面的差异来组织自己的观点，然后参与到辩论活动中来。在这个过程中，学生既可以积累知识，又可提高自身的信息处理能力，甚至在辩论的过程中促进自身能力的发展，在提升学生英语能力和素养等方面发挥着积极促进的作用，教师应该积极通过这一方法来达到培养学生综合素养的教学目的。
（三）开展实践性的教学活动
如今教材内容不再是学生唯一可以获取知识的来源，学生的学习渠道应该从课内走向课外，这是提升学生综合素养所不可或缺的重要途径[4]。尤其在中职卫校的人才培养教育中，注重让学生深入到社会生活之中，尤其是与自身专业有关的社会生活中，从中获取更多的知识，扩充自身的知识结构。比如在"Hospital Warning Signals"这一课堂教学中，教师就可以让学生自主走进区内各个医院去了解医院警语标识，搜集各种各样的医院警语标识，然后将其运用在实际的情境之中，提高学生对医院警语标识的认识，并提高学生自身对医院警语标识相关英语知识的实际运用能力。以"No Smoking"这一医院警语标识为例，教师可以引导学生横向扩充知识结构，搜集更多的关于吸烟有害健康方面的知识，将其引入到自己的知识体系中，形成关于"无烟医院"的系统认识。学生可以发挥自身的创新精神，设计一份具有个人特色的No Smoking医院警语标识，将无烟医院的理念融入进去，增强学生对有关英语知识的理解与运用，有利于提升学生的综合素养。
四、结束语
综上所述，中职卫校教育在新课改的新形势下，已经朝着课程改革的方向不断前进。但是英语学科的教学现状并不容乐观，并没有跟上课程改革的步伐。这就要求英语教师能够抓住新时期中职卫校英语教学的发展机遇，采取有效的教学策略来培养和提升学生的综合素养，以应对新时期医疗卫生行业对人才的英语能力方面的要求，让学生在未来的就业过程中，可以为外籍就诊人员提供更优质的服务，在保障学生个人职业发展的同时，也可以推动医疗卫生事业的健康发展。
参考文献：
[1]黎佳丽.浅谈中职卫校英语教学方法[J].广东职业技术教育与研究,2015(03):106-107.
[2]何锦.中职卫生学校学生综合素质培养的问题与对策[J]. 教育教学论坛, 2017(18):255-256.
[3]李倩.如何提高卫生学校英语教学的有效性[J]. 中小企业管理与科技旬刊, 2016(9):116-117.
[4]宋起慧.卫生学校英语教学改革教学设计与实施--以包头卫生学校为例[J]. 新课程研究旬刊, 2017(2):69-71.
论文作者:239
论文发表刊物:《科技尚品》2018年第12期
论文发表时间:2019/7/18
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