青岛市城阳区职业教育中心学校 山东 青岛 266000
摘 要：班主任工作要“以人为本”，就是要求班主任在管理班级和学生的时候坚持表扬为主，但不能弱化批评的作用，表扬与批评应根据实际情况有机的结合；同时，在管理学生的过程中要尊重学生的人格但不能一味迎合和迁就学生，要不怕“得罪”学生，“宁让学生怨三年，也不让学生恨一生。”在与学生交往以及开展班级管理工作中要尽可能的信任学生，做学生的表率。
关键词：以人为本 表扬 尊重 信任 为人师表
以人为本，就是要求班主任把班级管理工作和学生的学习、工作、自由、尊严、幸福的终极价值联系起来，以现代人的视野培养现代人，以全面发展的视野培养全面发展的人。无论多么先进的教育手段，都不能否定班主任对学生面对面的教育工作；无论现代传媒多么发达，都不能代替班主任和学生之间的融合和交流；无论各项制度多么完善，班主任也都不能忽视人文关怀的巨大作用。所以，以人为本的理论运用于学生管理，要坚持：
一、坚持以表扬为主，但不能弱化批评的作用
批评与表扬都只是思想政治教育的一种手段，“以人为本”应提倡赏识教育，在做思想工作时，以表扬为主，多利用皮格马利翁效应，好学生都是夸出来的。在表扬时班主任要注意:1.不断的变换表扬的方式，让学生有新鲜感；2.尽可能在公开场合进行；3.态度要真诚，绝不能为表扬而表扬；4.要面向全体学生，尽量让每一个学生在一个时间段受到不同程度的表扬。
多表扬并不意味着不能对犯错误的学生进行批评。相反，“严师出高徒”，学生作错了事，就应受到批评并改正，这样可以培养他们负责任的态度。在教学实践过程中，总有学生家长对我们说自己的孩子喜欢听表扬，希望老师多鼓励。其实，表扬与鼓励并不是时时都有用，对有些学生来说，批评更有效；表扬多了，表扬的作用就淡了；批评学生，只要选对时机，也起到和表扬一样甚至更好的效果。但批评学生要讲场合、讲时机，而且批评学生之前要弄清楚问题的真相，切不可算总帐，株连到学生过去的错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆表扬也好，批评也罢，要看面对的是什么样的学生，面对的是哪个年龄段的学生。实事求是、就事论事、有的放矢才是表扬或批评的根本。本人面对的是中等职业学校的学生，中职学校的学生思维活跃、有担当，但学习积极性差，组织纪律性差，自我约束力弱。面对这样的学生就不能是单纯的表扬或者批评就能解决问题，更多的是要了解学生的个性、家庭背景及学生的过去，也就是我们老师常说的“备学生”，即班主任工作不打无准备之仗。
二、尊重学生的人格，但不能一味迁就学生
尊重学生，师生之间就能建立起良好的师生关系，师生之间一旦建立起了良好的关系，学生就愿意与教师交流、谈心，从而教师可以获得更多学生的信息。师生建立良好的关系不等于迎合学生、迁就学生，如果我们一味的迎合学生而不考虑他们的要求是否合理，这种方式可能能在短期内赢得学生的好感，却会贻误学生的一生。“宁让学生怨三年，也不让学生恨一生。”学生的一些不合理要求得不到满足，可能一时会有不满，或者因为一些日常行为违反学习班级纪律受到批评，而心生怨恨。但慢慢的他们就会理解的。教师尊重自己的教育对象，能使学生产生一种尊师之感，这种师生之间的密切情感，可以产生情感迁移，使学生从教师那里得到成长和进步的动力，以利于将教师的要求转化为学生的思想品德进步，这就是“亲其师，信其道”的道理。
三、信任学生，但不是放任学生
在班级管理中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情、事必躬亲，早晚跟班、无所不管。这种方式，容易造成学生的依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我约束和自我管理能力；也容易使班主任陷入班级杂务，疲惫不堪。陶行知说:“教是为了不教”，魏书生说：“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，因此，学生能干的班主任就要坚决不干；把一些具体的事务派下去，让学生自主管理完成。这并不是说让学生放任自流，班级的大事还需要班主任来定夺。班主任应该管大放小、管主放次，这样既减轻了自己的负担，也利于学生个性的完善和发展。
信任学生与严格要求学生是辨证统一的。教师信任学生，必然会对他们提出严格要求。为了使教师的要求变为学生的需要，教师要善于向学生提出正确、简明、严格的要求。所谓“正确”是说科学合理、符合实际，符合学生年龄特征的要求；所谓“简明”，是说易于被学生理解掌握、记忆和履行；所谓“严格”是指对学生的缺点和错误毫不放松，不迁就姑息，注意防微杜渐。
四、言传之外，更重身教
班主任的角色定位，除了是班级的教育者、管理者之外，还应当是学生道德行为的示范者。班主任的为人处世，是学生的一面镜子，对学生具有潜在的影响。如果班主任与人为善，对人真诚，待人宽容，为人正直，平等、关爱每一个学生，学生也会以同样的方式和态度为人处世。表率作用，就是更多的是以自己的实际行动感召学生，因为再好的语言不过是过眼烟云，实际行动才更具有感召力。身正为范，班主任对学生的行为规范负有教育训练的责任，需要在各方面以身作则，率先示范。班主任要求学生做到的，首先应该自己做到，这样才是合理的。
论文作者:刘哲爱
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第266期
论文发表时间:2018/5/16
标签：学生论文; 班主任论文; 批评论文; 自己的论文; 班级论文; 的是论文; 教师论文; 《教育学文摘》2018年6月总第266期论文;