邓淞予
（湖南张家界市天门中学 湖南 长沙 427000）
摘要：人们常说：兴趣是最好的老师，在高中化学课堂教育中，需要教师认识到培养学生学习化学科目兴趣的重要性。在实际教学工作中，教师为提高学生学习兴趣，首先需要将教学内容和学生实情进行有力结合，并从学生性格、爱好、生活环境等方面的差异因素出发，为学生创建不同的教学情境，为学生建设一个轻松、高效的课堂学习氛围。促使学生在这样的学习氛围中实现由兴趣内驱力推动进行知识点吸收和化学思维构建，保证教学效率和学生成绩提高的基础上，实现学生内在核心素养的充分培养。本文通过相应策略论述，希望能为广大高中化学教师提供一些教学新思路。
关键词：高中化学 学习兴趣 内在核心素养 全面培养
一、引言
在心理学中，学习兴趣是人们在吸收知识过程中产生的一种内驱力和欲望表述，所以人们常说，兴趣是最好的老师，在学习生涯中，学生如果对某一科目产生浓厚的兴趣，那么学生在这一科目花费的时间和精力都较多，学习成绩达成情况、学科思维构建学习持久度都能够实现有力达成。由此可见学习兴趣作为学生学习最为重要的内驱力存在，能够为学生求知欲成功助力。随着新课改的不断深入，教学目标的转变要求教师需适时改进教学方法，不仅需要对学生知识体系进行构建，实现学生对知识的吸收和学习技能的掌握，还需要教师为学生构建一个和谐、高效、有趣的教学课堂氛围，实现学生在课堂中由于兴趣推动乐学、好学。在实际教学工作中，教师需要通过创设不同的教学情境，引导学生深入情境之中自发思考，实现学生学习兴趣的有力提高。
二、通过创设情感教学情境，从而吸引学生学习兴趣
学生在化学科目的学习过程中，通常会了解许多化学故事和认识许多化学家，学生在高中阶段的学习压力较大，对通过化学故事和化学人物开展的课堂教学具有相当浓厚的兴趣。教师需要抓住这一特点开展课堂情感情境建设，可以讲述一些伟大化学家的生平和他们在实验中有趣的故事，成功吸引学生的注意力，并增强学生的学习兴趣，学生通过人物故事也能够从这些伟大的化学家身上学到一些优秀品格，实现自我价值体系的全面补充。另一方面，在进行化学材料知识点教授工作中，教师可以在备课阶段收集一些我国古代器械照片，例如：石器、青铜器、瓷器等，通过器械材质演变史向学生讲述化学知识点，促使学生了解我国在古代就已经积累沉淀了丰富的化学知识和技术，并通过这些知识和技术进行劳动、生活器械生产，为我国留下了宝贵的物质财富。学生通过了解我国化学古代化学运用史，可以实现民族认同感和民族自豪感的充分培养，还能够有力提高学生的学习兴趣，并帮助学生树立理想和志愿，更好的为我国化学事业的发展做出贡献。
三、通过创设实验教学情境，从而激发学生学习兴趣
化学实验在化学教学中具有重要地位，许多化学知识点都需要通过化学实验进行展示，并通过对结果的分析和总结为学生带来具有直观性、生动性、画面性的知识教授。在实际高中化学课堂教育中，教师可以通过设立实验教学情境的方式开展教学工作，实验情境有利于学生学习兴趣的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆构建化学实验教学情境，需要教师充分抓住学生对实验过程和实验现象的好奇心，可以通过教师课前演示、相应知识点讲解、实验安全注意事项讲述等，初步实现学生对实验各方面内容的了解。然后要求学生开展自主操作实验，在实验过程中学生自主发现化学现象、解决化学问题、总结化学规律，最终实现学生学习兴趣、化学思维、化学实践能力等方面的全面培养。此外，教师还可以通过生活化教学手段的添加，把教学情境和学生实际生活有力结合，让学生更加容易吸收所需知识点，并在生活中发现相应化学现象时，得以通过自主探究方式实现解决。例如在碘的性质知识点讲解过程中，教师首先可以通过讲述故事-革命烈士方志敏曾经利用米汤写信，然后传递给监狱外的鲁迅先生。通过故事的讲述完成了情境构建，然后提出问题-鲁迅先生是利用什么样的方法使信中的字显现出来？并要求学生进行小组讨论，在讨论结束后学生对知识点已经具备基本的了解。这时教师通过实验的方式对知识点进行画面呈现，将碘酒涂抹在利用米汤写过字的地方，白纸上将出现字体的痕迹。教师通过这样的实验情境构建可以实现学生学习兴趣的充分提高。
四、通过创设问题教学情境，从而调动学生学习兴趣
在化学教学过程中，教师可以通过生活化案例列举，并通过这些具有生活性的教学案例进行情境建设，引导学生通过现象自发思考出其中具备的化学内涵，以此为基础来调动学生的学习积极性。例如在碳酸钙知识点教授过程中，教师在备课阶段就收集一些溶洞景点照片进行课件准备，在课上进行PPT展示，进而引出碳酸钙相应知识要求学生进行自发思考，使得学生掌握溶洞的形成是因为钟乳石长期受到水的寝室而产生的碳酸钙，碳酸钙的堆积形成了溶洞景观。在进行气体知识教学过程中，教师在课上可以讲述气体泄漏引发的重大事故，引导学生意识到在生活中需要妥善处理液化气和天然气等，才能保护自身不受到伤害。还可以通过北京雾霾、北极冰川融化照片展示，要求学生探究这些现象存在的化学原因，这样的教学方式不仅可以帮助学生掌握多种气体的性质，还树立了学生在生活中的自我保护意识，也为培养学生环境保护意识打下了坚实的基础。
综上所诉，兴趣是最好的老师，在学生高中阶段兴趣内驱力对学生学习习惯、知识点掌握、内在核心素养等方面的作用不容小觑，需要教师通过课堂情境建设、先进教学方法等方面的适时运用，激发学生的学习兴趣。在教学工作中，激发学生学习兴趣的手段多种多样，需要教师通过学生实情和知识特点进行课堂建设，需要教师在实践教学工作中不断反思、总结，并适时利用创新性教学方法，教师应利用一切可以调动学生学习积极性的因素，实现学生在化学科目学习过程中乐学、好学。教学工作是一门艺术，有效的教学策略和教学手段能够实现学生内在综合素养的全面培养。教师只有通过学生学习兴趣的培养，才能实现新课改素质教育目标的有力达成，实现为我国经济发展提供综合性高素质化学人才。
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论文作者:邓淞予
论文发表刊物:《知识－力量》2017年12月上
论文发表时间:2018/3/29
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