广州市番禺区沙湾碧桂园幼儿园 陈春华
纲要提出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”我们要给幼儿创造一个自由、宽松的英语交流环境。这个月，在我们班全体教师努力下，大量给孩子一些英语的输入。我们班幼儿自主学习英语的能力有了一定的提高，同时部分孩子也能够主动与教师进行英语交流。在走廊上散步时，Frank指着教师介绍栏上我的照片，笑眯眯地说：“you”。Emily小朋友穿着裙子上幼儿园，对班上老师说：“Miss，今天我穿dress啦！” 老师回答“Your dress is beautiful！”她特别开心。有一天，Justin对我说;“Miss Anna，你怎么老说英语啊？”我说：“Because I like English”。同时，我跟他进行了简单的英语交流：“What color do you like？How do you go home？”对于Justin的回答，我及时进行表扬。慢慢地，我发现我们班的一些孩子已经慢慢地主动与班上进行一些英语交流。
纲要提出 “学习使用适当的、礼貌的语言交往”。英语无处不在，从早上来园开始，我们会鼓励幼儿用英语进行简单问好“How are you？Good morning”；从书包拿出汗巾，让幼儿互相帮忙，并进行交流：“Can you help me？”“Yes，I can help you.”。 上完厕所，老师会问：“Did you go potty？Did you wash your hands”孩子会回答：“Yes ，I did.”。我班的幼儿在午睡后，自己穿好衣服，叠好被子的小朋友会说，老师，我第一。当我们引导他们说：Good，you can say‘I ’m number one.’现在孩子们都能说I ’ number …。孩子们都很乐于帮助他人，都会非常开心地进行回答，慢慢体验到英语交流的乐趣。
纲要提出“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。在日常英语渗透中，我们注意结合情景，使用丰富的语言，有助于幼儿理解；讲故事时要注意语气语调，使幼儿通过语气语调以及教师的肢体语言要猜测理解故事情节，要夸张地把人物开心、难过的表情用不同的语气语调表现出来。孩子通过认真倾听以及教师的肢体语言，能够理解教师所表达的意思，当我们给幼儿足够的输入时，孩子就能说出来了。
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渗透“多多”，收获“多多”
记得以前托小班在备课时，有时会过多考虑孩子的学习能力，一般都是让孩子用简单句子进行回答，觉得完整句子太难了！但实践证明，只要我们在孩子耳边大量输入英语，他们也会有更多的收获。在本学期的英语抽测中，我发现小班的孩子不仅能够理解回答句子，有些孩子还能说出很多完整句子呢！：My name ’s …、I have two big eyes等。虽然我们抽测标准是孩子能理解并回答，但是能用完整句也很不错！
创设环境，轻松交流
我们要给幼儿创造一个自由、宽松的英语交流环境。本学期，在我们班全体教师努力下，大量给孩子一些英语的输入。我们班幼儿自主学习英语的能力有了一定的提高，同时部分孩子也能够主动与教师、同伴进行英语交流。在每周二、周四的英语晨间活动中，我会给孩子5分钟左右的自由英语谈话时间，能力强的孩子会用问句问同伴：“What color /animal/fruit do you like？What class are you in？等，孩子们还是挺感兴趣的，他们也很有成就感！同时，我发现班上的幼儿很喜欢扮演小老师，经常会故意坐到小朋友的前面，学老师讲话，特别可爱！所以我也会邀请幼儿当小老师拿着课本指着图片问其它幼儿，满足他们的心理需要。
实例分析，及时表扬
在日常生活中，孩子也会给你带来一些意外惊喜。实例一：记得有一次孩子们都在户外玩纸飞机，Jack 和Jason俩兄弟追逐着跑，Justin就和他们说No run，虽然语法有误但是对于孩子来说，他知道no是否定的意思，而且他的这句话能让同伴听懂，这就是孩子的进步。当时，我立刻对Justin进行肯定，增强他的自信心。实例二：在组织活动时，我们经常会跟孩子说Sit a half circle，并指引他们坐成半圆。有一天，Jim终于开口把心里话说出来了，他问‘circle不是圆圈吗？为什么坐成半圆呢？’于是，我们跟孩子解释了half的意思，他听到解释后，点点头！由此看出，孩子已经慢慢在揣摩英文的意思，不懂地也敢于提问，也乐于表达了！
记得有一次，我问我班上一个孩子:“What animal do you like ？”他给我的答复是：“我喜欢（用粤语表达）小乌龟（用普通话表达）。当时，我想到的是，孩子没有掌握好这个句型。后来，与Miss 林讨论后，她跟我说，这说明了这个孩子已经真正理解这个句子的意思了，这比他没有理解这句话意思，模仿他人的答案更好。幼儿学习英语，关键是要让幼儿真正地理解单词句子的意思，从而进行交流，而不是一味死记硬背，或者进行模仿。
总之，在幼儿语言学习黄金期中，英语环境的创设非常重要。我们一定要不断地提高自己的教学能力水平，努力实践不断探索来营造更好的英语氛围，创设英语环境，提高幼儿英语学习的兴趣以及水平。
论文作者:陈春华
论文发表刊物:《现代育儿·幼教荟》2017年3月
论文发表时间:2017/4/28
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