（青海省西宁市湟中县多巴中学，青海 湟中 811601）
摘要：在探究高中数学德育教育的过程中，要让学生积极主动地参与到课堂教学活动中来，并在不断获取数学知识的过程中，树立自信心和体验成功感，从而对生活充满必胜的信心。
关键词：新课程 高中数学 德育教育
“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”这是著名教育家陶行知先生的名言。新课程下教育工作者更应该加强学生的德育教育，这是我们应该共同关注的问题，也是关系到国家发展前途的大事。
新课程把德育教育放在十分重要的地位。新课程指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，并逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。这些要求充分说明了德育教育在高中教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。高中数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的德育教育。
一、发挥教师在教学中的人格魅力
利用教师的言传教对学生进行思想教育心理学的研究表明，在学生群体师生关系的相互示范效应中，教师对学生的思想和心理产生的影响最大。几乎所有学生都有模仿教师行为的倾向，从教师的具体和抽象的形象中，选择理想的行为准则。对教师而言，自身的形象是对学生进行思想教育的最好材料。很多内容是教师每届都在向学生讲授的，但教师在每次向学生讲授时，都应对所上内容表现出极大的兴趣和热情，这样才能唤起学生对该学科的热爱。此外，教师应以自己文明的言语，端庄的仪表，从容的举止，遵纪守法的行为，严谨的治学态度给学生做出表率，注意以言传身教给学生树立榜样。
二、利用数学思想和方法，对学生进行辩证唯物主义教育
数学本身充满了矛盾、运动、发展和变化，体现着唯物论的辩证法，是体现唯物论和辩证法非常广泛、具体的学科。从古至今许多前人总结的法则、公式、结论都是按照“从实践中来，到实践中去”或遵循“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的。在现行的数学教材中处处体现着数学的两大基本要素:“数”与“形”。 “数轴”就是一个典型的例子。在教学中，让学生尽可能多的体会到 “数”与“形” 是不同的，但又是辩证统一的。
三、以数学家的事迹和成果，激发学生的学习热情
利用课前小预备的时间，让学生每天讲一个数学故事，在掌握了更丰富的数学课外知识的同时，他们也了解了：华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业做出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先：著名德国数学家希伯索斯发现了无理数，为了坚持这一发现而被抛尸大海……除此以外，注意结合具体的教学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩，以此激励学生奋发学习，树立振兴中华、开创未来的崇高理想和为科学献身的志向。
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四、在教学中进行德育渗透
在教学中可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在高中数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结，这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
五、培养学生的意志品质，提高抵抗挫折的能力
数学史无疑是数学家的奋斗史，数学每前进一步，都需要数学家的胆识、勇气和毅力。数学家海帕西娅，无视罗马教皇的禁令，坚持传播科学知识，被暴徒们残酷地施以肉刑，然后投入熊熊的烈火中；公元前五世纪，希腊学者帕索斯对本学派“万物都是数”的错误命题提出了异议，被同伴们当作“叛徒”，抛入大海里淹死。在数学教学中把定理公式与数学家的轶事联系起来介绍给学生，不仅有助于学士的理解和记忆，而且可以培养学生坚强的意志品质，学生听了数学家的事迹，必然会心潮澎湃，倍受鼓舞，通过百折不挠的磨练，体验成功的喜悦，从而认识到只有经过自己奋斗才能取得激励人和鼓舞人的成就。要注意言传身教，严格要求，使学生养成言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度，从而培养学生实事求是，谦虚谨慎的优良作风。
六、利用数学美学，提高学生的科学素养
在数学教学中渗透数学文化与数学美，好比人有了血与肉。我们不仅要研究数学教学中渗透数学文化与数学美的理论知识，而且要把它付诸实践，使之成为真正有用的数学。大多数学生对数学的喜爱正是源于对一道平常数学题的解答，这种对数学的好奇求解的欲望和解决之后的快乐是数学魅力所在。数学知识中的对称、运动、周期等等，都给人以美的领悟。数学教师应善于引导和开掘数学美。数学中蕴含着极其丰富的辩证思想，与其他学科有着广泛的联系。在讲授相应知识时要注意渗透，更有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。
七、借助数学学科特点，培养学生理性的思维
数学语言十分精确，不会产生模棱两可的结论，数学中不仅没有伪科学，不允许学生的弄虚作假存在，不屈服于权贵，数学更让人坚持原则，坚持真理。在数学教学中要注意让学生体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友情，同时受到激励、鼓舞、感化、召唤和指导，这样就能形成积极的人生态度和情感体验，从而充分发挥自主性和创造性。因此，作为教师要转变自己的角色，才能促使传统教育向素质教育的根本性转变。理智、自律，是科学文化人的重要人格特征，数学能够去其浮躁，净化人的灵魂。
八、利用数学活动和其他形式进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班一个家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
总之，德育教育是教学中的重中之重，而学校数学教学过程中的德育方法也是多种多样、丰富多彩的。新课程指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，在高中数学教学中，教师更应该重视德育教育，从而达到“教书育人”的目的。
论文作者:任启物
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月上
论文发表时间:2018/8/7
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