雷春利 西藏自治区拉萨市达孜县中学 850000
摘 要：牧区学生中考英语的考试成绩一直都不理想，为了达到提高英语考试成绩的目的，本文从学生的学习方法、教师对复习资料的选择及复习策略等方面进行了详细的阐述。
关键词：牧区 英语 学习过程 学习法
中考是检验学生整个初中阶段学习成果的重要途径，也是学生实现不同人生目标的转折点，更是衡量一个教师教学水平高低的重要手段。针对我校学生的实际情况，如何提高中考英语成绩，我有以下几点建议：
一、在学习英语的整个阶段，听、读、背贯穿始末。首先最简单的是要学会听。如果学生听都不会，那一切无从谈起。第一是上课要认真听讲。如果上课不认真听，那可能下课用1小时甚至更久都达不到上课的效率。第二是平常要多听英语。当然，是要心甘情愿的。你要处于一个愉快放松的状态，这样才会有作用。
做完最简单的听，然后就是读了。听熟了自然就会读，熟能生巧。学会读了，更要学会有感情地读。建议每天用20——60分钟来读，读的越多，记的也就越多。但不要死读书，说不定会成为一个书呆子。
剩下的最后一项是背。说到背，学生肯定是一个头两个大。牢记，一定不要死记硬背。不然不但没有记住，还会适得其反。做什么事情都要心甘情愿。如果感觉累了，就看一看窗外的绿物，对视力是有好处的。
二、重视学习过程。有些学生一谈英语学习就是一味地记单词，大量做各种试题、练习册，陷入题海而难以自拔。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的英语水平只能达到一个较低的层次，难以学以致用，无法有实质性的提高。要重视学习的过程，要遵循语言学习的规律，首先是要通过听和读的渠道，扩大英语的输入量。地道的、先进的英语输入，对于扩展词汇、巩固语言知识、提高语言能力甚至包括应试能力所起的作用，是远非重复性的低水平试题训练所能比拟的。
三、在初一、初二阶段，把打好坚实的词汇基础、培养良好的英语语感放在第一位，语法学习放在第二位。绝大多数英语教师都认为：中考英语的考试内容都是语法，所以从初一开始，我们就拼命地讲语法，抓语法。结果到了初三总复习时，语法对于学生来讲，仍然像是未学过的新内容，教师必须从头开始，教师的努力前功尽弃了。而且，由于初一初二未狠抓词汇，初三总复习就像是空中楼阁，授课犹如对牛弹琴。所以，在初一初二，我们要求学生每课单词每天听写，每单元单词每周听写。当然，教师必须在初一开始就下功夫教会学生音标，字母组合发音，这样才能减轻学单词的难度。每天要求学生朗读英语半小时和课课背诵，培养英语语感。初三主要是针对语法的总复习，学生学习才能得心应手。中考中要做好完形填空和阅读理解，就必须有大量的词汇为基础，而初三仅学习语法的任务已够繁重，因此，初一初二抓好词汇是较明智之举。
四、在初三，选择一本好的复习资料至关重要。针对牧区学生的实际情况以及结合中考的具体要求。个人认为，使用《西藏中考总复习资料》是较适用的。该书分章节有条理地对中考知识点进行详讲，每章节后还有配套专项练习。同时，该书还有历届中考的英语试题，囊括了中考的所有题型和知识点，学生能够从知识结构和答题技巧等各方面得到很好的训练。
五、多采用小组学习法。由于受地理条件的制约和历史遗留等因素的影响，绝大多数学生的学习能力、学习方法及思维能力都有待提高。对他们而言，汉语是第一外语，英语是第二外语，教师讲解的内容和讲解方式相当一部分学生都不太理解。这时，就必须发挥好小组合作学习的作用。在班上选出组长，每位组长有3—4名组员，教师每天讲授的内容，要求组长对组员进行背诵，练题等进行考查，共同学习，共同促进，会收到事半功倍的效果。
六、在临考前几天，教师把所总结的中考重点知识发放给每位学生。要求大部分学生巩固加强每个知识点。这样做，相当于在考前把知识点集中、有效地复习一遍，从去年所教的年级较差的两个班的中考成绩来看，肯定是有效果的。
论文作者:雷春利
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第214期供稿
论文发表时间:2015/8/26
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