摘 要：在数学学习过程中，培养学生的交流能力是极其重要的，我们在组织教学活动的同时，也要注重学生交流能力的培养和锻炼，尤其对一些交流能力较弱的学生，要更加有耐心，慢慢地一步一步引导，听取他们的想法和意见，让他们充分表达，这样才可以真正了解他们。我们要为他们创造锻炼的机会，抓住有效的时机对他们及时进行鼓励，来增强他们学习的自信心，让他们在学习数学的过程中不断增强交流能力。
关键词：交流能力 数学学困生
一、培养数学学习中学困生的交流能力的重要性
小学生正处于人生的开端，交流能力的培养对于他们走好今后的人生道路有着一定的作用。在数学学习活动中，学优生获得交流能力发展的机会相比学困生来说要多得多。同时，在数学学习中，学生成为学困生的一个重要原因就是，他们缺乏交流或者说他们不愿意与老师、同学进行交流，从而不能及时地发现自己在数学学习过程存在的问题，日积月累，最终导致他们成为了不善于表达的学困生。因此，培养数学学困生在学习过程中交流的自信心与交流能力是需要的，也是必要的。这样，不仅可以提高他们的数学学习成绩，而且对于其健全人格的发展也有着一定的促进作用。
二、我认为在数学学习的过程中对于学困生交流能力的培养和锻炼，可以从以下几个方面进行
1.亲近学困生。“爱人者受人爱，敬人者受人敬”。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。首先，我们应当主动去亲近他们，去体贴关心他们。在数学课堂上，给他们多一些微笑、多一些耐心的指导和帮助，多给他们一些掌声，让他们感受到，老师也是很在乎他们的，慢慢地，他们自然会向你靠近。
2.营造平等的、和谐的课堂交流氛围。著名心理学家罗杰斯强调,在教学过程中,只有学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地“自由参与”与“自由表述”。所以，我们应当积极营造一个和谐民主的数学教学气氛，让学生成为课堂的主体，而教师只是作为课堂教学的组织者、引导者与合作者。
3.课后积极、平等地与学困生进行交流。一节课40分钟，如果仅仅想利用课堂上的时间改变他们，那是不可能的，课后作业的辅导、难题的讲解、课前十分钟、课后十分钟这些都可以用来与学生交流。教师在于其交流时，一定要摘下“有色眼镜”，与孩子平等地交流。对一些很不善于交谈的学生，一定要有耐心。
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4.主动了解学困生。一个学生形成学困生，这与其家庭有着一定的联系。作为一名教师，应主动了解学困生的家庭环境、成长背景，及时有效地与家长做好沟通，做到家校共育，形成教育合力。
5.制造机会，引导其开口交流。学困生由于自卑，上课很少举手，老师应当降低起点，提问他们一些简单的问题，也可以根据其特点，利用他们感兴趣或是擅长的方面，为他们制造锻炼的机会，让他们体会到成功的乐趣，慢慢对数学感兴趣。
6.适时地表扬，增强自信心。在课前，教师就应该好好备课、好好备学生，在课堂上，如果他们某个问题回答得很好，就要及时地给予他们表扬和鼓励，正面强化这种行为。当学困生回答得不理想时，也应多一些理解和宽容，老师应努力为他们增强信心。
7.创设一个好的环境，让学困生也可以参与交流。克林伯格说：“教学本来就是形形色色的对话，具有对话的性格。”很多真理都是出自讨论，每一个孩子都是平等的，可学困生因为成绩的落后，有时会被一些同学瞧不起，这就要求老师做好班级同学的思想工作，可以建立互帮互助的方法，让学困生可以在同学的帮助下，提高成绩，相信学生是愿意帮助他们的。
8.引入合适、适当的竞争机制。学困生和其他学生一样，其实都有争强好胜的这一心理，如果那学困生与成绩第一第二的学生比，那只会打击他们的自信心，老师可以帮助他们选择竞争对象，让他们在相互讨论、相互竞争中不断进步。
9.多一些方法，多一份关怀。每个学生都渴望被老师表扬、赞美，都希望得到老师的关注。学困生也一样。用手中的笔，偶尔写一些鼓励他们的话，夹在本子里，这对他们来说会是一份礼物、无价的礼物！他们会因此把字写认真，把粗心努力改掉，相信他们，他们一样能够做到！
10.改掉坏毛病，养成好习惯。习惯伴随孩子的一生，好的习惯可以使他们终身受益。学困生往往因为学习习惯的不好影响了学习，循序渐进地与他们交流，在交流中让他们明白自己身上哪些习惯是不好的。作为老师要监督他们，引导他们逐步养成良好的习惯。让交流帮助他们提高成绩，让他们渐渐地喜欢上与他人交流。
只要做一个有心的老师，相信走近学困生、贴近他们的生活，师生之间的关系便不会只是咫尺天涯，而是你中有我、我中有你的和谐融洽关系。这样做不仅可以让老师更好地教，还可以让学困生更好地学。
参考文献
[1]盖晓蓉 赵冬燕 《交流技巧训练与学生交流能力的培养》[J].《新课程学习》，2006年，29期，3-10。
[2]段定来 《小学生数学交流能力培养的策略》[M].四川教育出版社，出版者，2008年11月，16-189。
[3]杨振国 《小学数学交流的意义及培养》[J].《中国校外教育》，2001年，132期，26-36。
论文作者:刘肖肖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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