摘要：传统教学难以满足当代学习的需要。学校化学教学课堂教学必须要及时的进行调整。随着多媒体辅助教学技术的发展，教师有更多的空间来发展他们的教学方法。中学化学教师应合理运用多媒体教学技术，将多媒体教学技术与传统教学方法相结合，提高中学化学教学的及时性。
关键词：初中化学；多媒体教学
以往初中化学课程相对比较枯燥，以原理、实验、公式为主，初中生的课程学习积极性普遍偏低。将多媒体教学融入初中化学中，向学生直观呈现化学实验、物质反应原理，挖掘初中生兴趣点，增强课程趣味性。无论化学教师，还是初中生，都要明确多媒体在化学课程教学中的作用和价值，将其作为实验学习的辅助和载体。
1 初中化学中多媒体教学的现状
1.1 多媒体教学中的形式主义比较严重
在现阶段的初中化学的教学中，由于受到传统教育理念的影响，教师在教学中更加注重对于理论知识的讲解，而对于学生的学习兴趣与课堂的参与度比较忽视，在这种教学的模式下，学生的思维得不到发散，学生学习的过程比较机械化，不利于学生的全面发展。在教学的过程中，部分教师对于多媒体的运用都是为了应付学校的要求，这也就使得多媒体的运用比较形式化，多媒体的作用得不到体现，在一定程度上影响了教师的教学效果。
1.2教师教学素质教学理念有待提高
由于多媒体教学的先进技术的出现，必须要求教师不断提高教学质量，教师应积极理解和掌握多媒体先进的教学工具和教学方法。教师还应树立正确的教学观念，不断接受新事物，及时更新教学技巧，了解新教学工具的使用。通过提高自身素质，教师不仅可以掌握多媒体教学的相关知识，还可以提高他们控制课堂的能力，从而提高教学质量，更好地履行职责。协调软硬件设施。
2 初中化学多媒体教学作用
2.1 培养初中生的化学知识兴趣
多媒体技术图文并茂，音频、视频兼而有之，将其引入初中化学课堂，能够激发初中生兴趣，吸引他们参与课堂学习。借助多媒体技术，把重要的化学公式、实验直观呈现出来，便于初中生对实验过程进行观察和分析。其二，便于初中生理解化学重难点知识。对于复杂、危险的化学实验，可通过多媒体演示，规避化学实验过程中的各类安全隐患，确保课堂安全。其三，增强化学课堂有效性。多媒体技术使初中化学课堂教学内容及实验更加丰富，以生动、直观的图片将抽象、晦涩的化学实验过程呈现出来，便于初中生理解和掌握。除此之外，还能够借助多媒体进行化学课堂延伸，增强初中生的化学课程学习深度及广度。
2.2 提高学生的理解能力
化学多媒体课件具有与课程相关的视听图像，前者相对抽象的化学课程的知识变得更加具体和清晰。多媒体有效地将先前的化学静态知识转换为当前动态，利用多媒体技术模拟实验，向学生展示电子的运动，使学生能够更清楚地了解电子情况，使学生能够在学习中发挥作用，总结规则。在初中教材中，一些比较抽象的理论知识概念，比如说电子溶液等课程的内容过程中，教师会觉得学生难以学习，老师不知道如何表达实验，学生当然也会不理解，但多媒体不同，可以做一点，该方法应用于多媒体课件的辅助教学，可以取得较好的效果。在广泛使用的多媒体教学技术中，与传统的教学方法相比，学生在课堂上获得的信息量增加了约20％。这不仅大大缩短了教学时间，而且使学习效率更高，达到了预期的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为化学实验占用课堂时间，并不是所有的学生都可以直观地了解实验过程，如果我们让学生自己不仅需要时间，而且我们的化学实验准备时间更长，每个部分的化学反应都是这种方法存在一定的风险，对我们的教学质量有着严重的影响。如果教师在教学过程中正确使用多媒体教学方法，他们可以很好地解决这些问题。在初中化学教学中的多媒体教学中，学生可以充分激发学习化学潜能，教学效果得到很好的提高。只要课堂教师合理使用多媒体教学技术，他们在课堂上也有很大的发展空间。多媒体高级教学技术在初中化学教学中起着非常重要的作用，不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，而且使他们更好地理解化学相关知识。
3 化学多媒体教学的实践与应用
3.1 加强教师对多媒体教学的认识，促进多媒体教学模式的顺利开展
在初中化学教学中，由于知识的复杂性，很多学生对于化学知识的理解不够全面，这也是多媒体教学模式产生的主要原因之一。在教学的过程中，为了能够将多媒体教学的作用最大化地展现出来，教师应该加强对于多媒体教学的研究，进而能够掌握科学使用多媒体教学的方法，最终能够在教学的过程中灵活掌握多媒体的运用，使得多媒体教学模式的教学内容更加丰富，相对于传统教学模式更能够吸引学生的学习兴趣。
3.2 演示化学实验，辅助学生记忆
多媒体教学内容丰富，方法多元，以三维动画形式，展示复杂的化学实验，使其更加具体、直观，便于化学反应原理及实验过程模拟。借助这种方式，能够使初中生对物质内部化学结构、反应过程具备清晰的认识和了解。以原子的结构为例，课堂实践中，充分发挥多媒体在化学课程教学中的优势，将原子和分子的形式、关系呈现出来。对于氧化汞分子形成氧原子、汞原子这一过程，可采用三维动画形式，加以演示和模拟。上述工作结束后，还要把上述氧原子再次组合起来，生成新型氧分子，而汞单质恰是由多个汞原子组成的。借助多媒体，直观演示上述实验过程，分子分裂过程非常清晰，新物质的形成过程也是如此。
3.3 利用各类软件，提高课堂效率
现阶段，多媒体教学在初中化学中普及度非常高，各类新型学科软件层出不穷，操作过程简便，交互性与生成性兼具。化学教师要依据初中生化学课程背景，对各类化学多媒体软件进行灵活运用，完成优质课件制作，将化学实验、公式、重难点知识等直观展示出来，使初中化学课堂教学质量得到明显提升。例如，依托NB化学实验室，以3D效果展示各类初中化学实验。其具备3D分子模型功能，能够帮助初中生对各化学结构具备清晰的认识和了解。再比如，在多媒体教学中，应用仿真化学实验室，为学生提供虚拟实验环境。这里包括试管、烧杯、酒精灯、铁架台等相关实验器具，帮助初中生学到更多化学知识，不断提高初中生的实验操作能力。
4 结语
综上所述，初中化学是学生化学学习的基础。教师在教学中加强对于多媒体教学的运用，并及时地对多媒体教学中存在的问题进行解决，进而为学生营造出良好的学习环境，加强学生对于知识的记忆，促进课堂教学的高效有序进行。同时，多媒体教学模式的运用还能够提高学生的课堂参与度，促进学生化学核心素养的形成，为学生日后的学习奠定基础。在教学的过程中，教师应该对多媒体教学模式进行深入研究，全面地对多媒体教学进行了解，进而确保多媒体教学的顺利进行。
参考文献
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[3]董倩.浅议初中化学多媒体教学的实践与反思[J].文理导航，2015(23).
论文作者:龙学忠
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
标签：多媒体教学论文; 化学论文; 多媒体论文; 初中生论文; 初中化学论文; 学生论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年9月34期论文;