甘肃省天水市甘谷县磐安镇杨家庄初级中学 741211
摘 要：数学与生活之间有着紧密的关系，所以数学教师要想让数学教学变得更有效，就必须在开展数学教学中与生活对接，将数学生活化，将生活经验数学化，使学生不仅能学进去还能走出来，在实现生活化教学的前提下，引导学生养成数学意识、生活眼光，从而在数学生活化教学中体会数学的别样魅力。
关键词：初中数学 生活化 教学策略
数学新课标指出，数学问题是现实生活数学化的结果，真正有意义的数学教学是将数学知识灵活应用于生活实践，用数学思维解决实践中的各种问题。在初中数学教学中采用生活化的教学方式，让学生将抽象的数学问题具象成生活问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高学生的课堂教学效率。
一、创设生活化的教学情境，让数学课堂充满生活气息
初中阶段的学生处于成长的青春期，具有很强的探索能力和学习能力，但是需要数学老师加以正确的引导。为了能够激发学生的学习兴趣，首先在初中数学教学过程中要为学生创设生活化的教学情境，为学生打造出轻松的学习氛围，让数学课堂充满生活气息，从而激发学生积极探索的欲望。采用生活化的教学情境不仅能够打破学生对数学学科固有的深奥、枯燥的观念，引发学生对数学的亲切感和认可感，同时也能使学生深刻体会到数学知识来源于生活。用生活化的教学情境帮助学生将抽象的数学知识具象化，便于学生对数学知识的理解和掌握。
比如在学习七年级上册“几何图形——角”这节内容时，为了方便学生对“角”的概念更容易理解，初中数学老师可以借助钟表、墙角等生活中常见的物体进行展示，引导学生测量生活中常见的物品中包含的角，比如课桌在不同时间段留下的影子的角度等等，创设学生熟悉的生活化教学情境。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，同时提高了学生自主探索的欲望，培养了学生的观察能力和自主学习能力。
二、利用数学思维解决生活问题
初中生对于身边的新鲜事物仍然具有较强的好奇心，教师要对其加以利用，积极引导。同时，教师还要使用典型案例，与现实生活相结合，让学生以数学思维去观察和分析，从而更好地对这些生活常识进行理解。通过这样的方式，教师可以让学生更加清晰地明白数学知识在现实生活中的作用和应用价值，提高学生的重视程度。
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学生在进行知识内容深度学习的过程中，应在教学有效性引入的时候做好教学深化，通过教学有效性的提升，让学生以数学思维方式进行思考、开展讨论，最终使用数学方法解读生活中的各类情况，养成良好的数学思维习惯，在超市购物打折的时候尽量进行细致的计算，得出物品打折后能节省的钱，以让学生的数学思维在实际生活中灵活运用。
三、设计生活化的作业
严格来说，作业的布置多是基于学生课下的复习和巩固，但作为课堂教学的一种延伸，作业的设计也是教师教学中不可或缺的一个组成部分，所以在生活化的教学中，设计生活化的作业无疑也是一个必经之路。在传统初中数学教学中，教师设计作业的目的多是以知识的复习和巩固为主，这其实无可非议，但作业设计太过脱离学生生活实际便多少显得有些片面，因此结合教学内容设计一些生活化的作业就显得尤为必要。而生活化作业的设计大致可以围绕应用型、操作型以及调查型三种模式展开。其中，应用型就是设计一些实际的问题，让学生应用数学知识去解决这些问题；操作型就是通过进行一些自主性的动手操作，让学生体验数学知识，发现、解决数学问题的一种作业；而调查型则是让学生进行一些实地的调查，然后在对调查资料的整理中消化知识的一种作业形式。以上几种作业形式都能够拉近学生和生活的距离，既可以起到巩固知识的作用，又能够让学生进一步体验到数学知识的价值，可谓一举两得。
四、教学评价融入生活化
这里所说的教学评价生活化主要是指学生的应用能力，在过去的完全教材式教学下，很多学生的应用能力极低，只能够解决课上的教材问题，却不能够解决实际生活中的问题。因此，在数学教学生活化下，教师在教学评价中要融入生活化的评价内容，考查学生的应用能力，以从全面的角度去看待学生，让学生能够全方位地成长与发展。这就要求教师要改变当下初中数学课堂教学的评价体系，以全面、科学的角度去变革评价内容，将学生的数学生活眼光、数学问题意识、数学应用能力等都综合到评价体系中，变革过去的“分值化”评价模式，让学生能够在达到优秀评价的前提下提高自己的数学综合素养。生活化教学在初中数学教学中的运用越来越广泛，教师必须及时转变自己的教学方式,更新自己的教学思路，创新自己的教学策略,将教材理论与实际生活相联系，在课堂创设生活情境，提高学生的课堂参与度，亦或是组织实际的生活化实践，为课堂学习打下良好的基础。总之，教师要运用各种教学方式将教材内容全方位、形象化地展示给学生,使学生感受到数学与实际生活的联系,激发学生的学习兴趣，最大程度提高数学教学有效化。
参考文献
[1]黄敏 对于初中数学生活化教学的思考：一节数学实践活动课的启示[J].新课程（中学），2016，（6）。
[2]何祖珠 初中数学教学生活化的实践与思考[J].求知导刊，2016，（2）。
[3]袁健风 关于初中数学生活化课堂教学的思考[J].课程教育研究，2015，（12）。
论文作者:安康
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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