摘 要：在当今时代发展条件下，教育水平成为衡量一个国家发展水平的重要指标。当前我国小学数学教育中，教学改革对广大教师提出了新的挑战，鼓励教师在数学教学中对于教学方法进行创新，改变以往的教学理念，加强与学生间的互动交流，让学生更加积极地参与到课堂中。本文就当前基础教育数学教学方法改革中存在的问题，结合发达国家的发展经验提出了相应的改进对策，促进我国小学数学教育的发展。
关键词：小学数学 教学方法 理论与实践研究
一、我国小学数学教育的现状
在我国当前小学数学教育中，教师在教学过程中主要应用的教学方法是以教师讲授知识为主、学生处于被动接受的地位的方式，教师在自己的教学过程中掌控着课堂学习的节奏和讲授程度，学生在其中根据自身的学习能力接受教师传授的知识。而且教师在教学过程中更多的是面向全体学生的讲课方式，不注重学生之间学习能力和学习方式的差异，忽视了学生在课堂的参与以及通过学生之间交流沟通的方式提升学生学习的兴趣和学习的积极性，增强学生学习的效果。在当前小学数学教育教学方法改革的实践中，教师在自身的教学实践中积极响应改革的要求，推行教学方法改革。但在改革过程中，大部分教师还延续了以往的教学理念，仅仅在教学过程中加强了科学技术的应用，利用多媒体教学的方式来吸引学生学习的兴趣。这种方式一定程度上可以促使学生学习中更加主动积极，但这种方式并不是一种长远的方式，学生对于多媒体的应用也存在一定程度的厌烦心理，教师在自身的教学过程中忽视了自身教学理念的转变。
二、国外小学数学教育教学改革的实践
1.教学过程中以学生为学习主体。在国外小学数学的教学中，教师不再是高高在上的知识传授者，而是更加积极主动地构建以学生为课堂学习和实践的主体、教师积极参与和辅助学生学习的教学模式，数学学习成为学生自己积极主动获取数学知识的过程。
2.数学教学过程中强调数学学习的实用性。在发达国家，教师在自己的教学过程中注重数学教学的实用性效果。从实用性的角度对小学数学课程进行改革，同时课程的改革也激发了教师教学方法的革新。在荷兰的小学数学教学方法改革实践中，课程的设计更多地贴合于学生生活的实际需求，鼓励学生从自身的实践体验中去学习数学，在生活中丰富自己的数学知识，感受数学学习给自己的生活带来的便利。
3.培养学生的问题解决能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学数学教育中，数学能力培养注重问题解决的概念的正式提出是在第五届国际数学教育大会上。问题解决主要是指在学生学习数学的过程中可以应用数学知识去解决现实生活中存在的问题的方式，而不是简单地记忆课本上的数学知识点进行计算和应付考试中的内容。问题解决能力的培养可以使学生感受到数学学习的乐趣，并通过这种方式巩固课堂中学习到的知识，增强学生在数学学习过程中的主动性。
三、我国小学数学教育改革的发展方向
1.促进教师教学理念的改变。教师教学方式的转变最关键的是教学理念的转变。教师观念的转变是其教学方式转变的重要前提，教学观念指导着教师在课堂教学中的行为。所以在基础教育中教师教学方式的转变不应只依靠技术支持，最重要的是要转变传统观念，坚持以学生为本的理念，认真领会新课程改革的内容，积极实践新课程的教学方式，让学生提出问题并尝试解决问题，培养学生自主学习的能力，也可以适当引用多媒体进行教学辅助，给学生的学习提供更丰富的资源。在课堂教学中重视对学生进行学习方法的指导，学生通过教师的学习方法指导，不仅学到了知识，更学习到了如何进行学习，从而提高学生的学习质量。同时教师在课堂教学中要积极把新课程改革的新的教学方式进行应用，通过多种方式让学生参与课堂，使课堂教学充满活力，让学生在轻松的氛围中展开讨论，进行自主学习。
2.注重数学知识在现实中的应用。在当前小学数学的教学过程中，教师适当允许学生运用计算器等工具进行辅助计算，所以对于学生考试时计算题的要求并不高。但是在实际生活中存在很多相关性计算工作，需要学生进行快速、准确的运算来解决实际中的问题。当前的教学改革的重点应该放在对于学生数学能力的培养，注重数学知识在现实生活中的应用。
3.注重学生数学创新能力的培养。在小学数学的教学过程中，教师要注重学生在数学学习中的创新能力和思维的引导。以往的小学数学教育中，教师在教学过程中主要注重培养学生的计算能力，这种培养模式已经不能适应学生学习能力提高的需要。所以未来小学数学教育应该以提升学生数学创新能力为主要目标，鼓励学生参与课堂活动，在遇到数学问题时可以独立自主地采取有效方式进行解决。
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论文作者:谭承凤
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第283期
论文发表时间:2017/7/11
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