广西壮族自治区百色市那坡县城厢镇第二小学 李虹妹
摘要：在小学语文的教学过程中，可以发现学生的学习能力参差不齐，在接受新知识的能力有限，所以造成学生的学习成绩相差较大。在课堂教学中，教师要针对优等生、临界生展开适当的教学策略，以提高学生整体的学习成绩。很多学生在学习中因此不能够跟得上教师的教学节奏，所以不能完成教师布置的作业，这就需要教师对这些临界生的特点来开展教学工作，鼓励学生在课堂上积极主动参与进来。本文研究了小学语文培优培尖及临界生的转化策略存在的问题，并给出了几点解决对策，希望能够在教学中可以提高学生的语文核心素养。
关键词：小学语文；培优培尖；临界生；转化策略
在小学语文教学中学生的学习能力差别较大，如何平衡学生之间的学习成绩，在培优培尖的同时提高临界生的学习能力，在历年的教学过程中可以发现学生对语文课堂上教师讲解的内容不能够完全理解，导致学生在学习中存在偏差，不能很好地完成所有的作业，在考试中对题目一知半解，不能很好地回答出完整的答案。学生在课堂上不能完全投入到教学中，学生在课堂上容易出现思想不集中，不认真听讲的问题。因此，在教学中，教师要善于使用恰当的教学策略来实现培优培尖和临界生转化平衡。
一、优化教学计划，突出教学资源平衡的重要性
在课堂教学中教师要收集与学生学习能力相符的教学资源，在课堂上能够清晰的讲解给学生，培养学生对知识点的理解能力，使得临界生也能够听懂教师讲解的内容。由于学生在学习中对知识的理解存在偏差，每个学生对教学内容的理解不同，在教学中如何采取适当的教学方式平衡学生之间的学习成绩，使得学生都能够明白教师讲解的知识点。
在小学语文课堂上很多学生在课堂上的学习态度不端正，不认真听教师授课，平时的学习中不完成教师布置的作业，导致很多学生在学习中不能够理解所有的核心知识点。因此，在培优培尖和临界生转化的过程中，教师要引导学生在学习中养成热爱学习的良好态度。这需要教师在语文教学计划中逐步引导学生对语文学习产生兴趣，在教学过程中要循序渐进，通过具体的教学计划教学生如何形成良好的学习习惯。在平时的教学中教师要多加鼓励临界生，培养学生在平时的学习中养成良好的学习习惯，能够自信面对学习中的困难，敢于克服困难，完成教师布置的任务。
二、利用实践活动，培养学生对语文的兴趣
很多教师习惯在课堂上把所有知识点都讲解给学生，没有突出教学的重点，导致学生在学习后还是不能知道如何对这些知识点进行总结归纳。因此，在平时的教学中，教师要善于使用实践活动引导学生对课本中的知识点有个完全的认识。学习语文需要的一定的运用才能正确的掌握每个字词具体的使用方法，教师很难通过单独的一节课堂的时间教会学生如何写出优秀的文章，现在的教学方式不同于过去，教师可以采用适当的教学工具进行课堂教学，让学生更好的理解语文中的字词。
在小学语文教学过程中，教师可以采用组织学生参加一些实践活动，在活动中让学生分组进行学习，把尖子生和临界生分到一组，让学生互相交流自己对活动中看到的知识的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在实践活动中去森林公园参观大自然中各种各样的景色，学生通过观察交流能够认识到关于景物描写的方法和特点，学生可以从大自然中体会到更多关于自然景色的得到更多的启示，有助于学生更好感受文章中文字所要表达的含义，进而在相关的文章阅读过程中更好的理解文章中的意思和作者所要表达的情感思想，学生在参观的过程中也会对语文课堂上教师讲解的内容更加的清晰。在实践活动中，尖子生和临界生互动交流来提高自身的学习能力，在互动中可以探究学习经验和学习的方法，学生在互动中可以更好的体验到写作中使用恰当的文字写出出彩的作文。在实践活动中学生能够增加对课本中字词的理解，有利于进一步增进自己的学习能力，在活动教室可以让学生把自己的学习到的写作手法进行讨论交流，也可以通过组织学生在小组内互动交流，通过小组讨论交流，学生会明白互相交流的重要性，明白在学习中互动交流可以共同进步，这样可以很好的提高临界生和尖子生之间的学习能力，提升学生的语文核心素养，促进尖子生和临界生在今后的语文学习中更上一层楼。
三、利用多媒体进行课堂教学，提高学生语文学习素养
在语文课堂教学中教师要改变常规的教学方式，采用新型的教学手段帮助尖子生和临界生在今后的转化过程中更好的完成过渡。在课堂教学中教师可以利用多媒体把课本中抽象的字词转化为形象生动的画面展示在学生面前，引导临界生在课堂上能够主动参与到小组交流中来，在与尖子生互动的过程中提高自身的对文中字词的理解能力，进而能够使得临界生在学习中提高自身的学习能力。
例如，在讲到小学二年级“秋游”这一篇文章的时候，教师在语文阅读教学课堂开始前使用多媒体投影技术给学生展示天空云彩变化的各种形状的图片，让学生通过观察来描述自己看的内容。教师在教学中要善于鼓励临界生来回答这个问题，使得临界生在课堂上能够自信参与到课堂中来，教师提问到“大家都看到视频中的云彩有什么特点呢？在生活中大家有观察天空中云彩的习惯吗？”然后有一个临界生回答“视频中的云彩有的像一座桥，有的像一片叶子，有的像一座山。”然后，教师进行总结，刚刚有同学从不同的角度表达了云彩的形状，在学习语文的过程中，我们要在平时的生活中养成观察身边事物的习惯，在观察后多练习，增强自身的写作能力。学生在语文课堂学习的过程中，要敢于提问，自信回答教师的问题，主动参与到课堂教学中，多与同学互动交流来互相提高自身的学习能力。
结语：在小学语文教学中，培优培尖以及临界生的转化已经成为语文教学的重要教学目标，在教学中，教师要善于鼓励临界生主动参与到教学中来，在教学中使用新型的教学手段培养学生的语文综合素养。教师在传授知识的过程中应该注重平衡学生的能力，在培优培尖的同时要使得临界生能够在学习中得到进步，在平时的学习过程中学生要养成善于观察的习惯，多运用文字中描写现实生活中存在的问题，这样就可以提高自身的语文学习能力。
注:本文是广西百色市教育科学规划课题的研究成果。课题名称:培优培尖及临界生的转化策略研究，课程编号：2017210
参考文献：
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论文作者:李虹妹
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
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