教育是我们每个人生活中都不可或缺的一份子，对于小学阶段的孩子来说，他们所要学习的内容不仅仅是书本上的一些理论知识，同时还包括基本的生活技能与重要的思想品德。因此就需要教育者在潜移默化的教学过程当中教给他们为人处事的道理与做人的基本准则，将书本知识、生活经验以及思想品德等内容巧妙地融合到一起，为小学生创造出一个良好的学习氛围。
一、小学低年级班级管理中的德育教育现状
德育教育模式过于单一化。如今，伴随着新课改工作的不断深入，小学低年级教育者也在紧跟教育改革的脚步，不断地创新教学方法与教育理念。然而，在开展班级管理工作的过程中，教育者却仍然采用传统的教学模式来进行德育教育，学生在课堂中只能够被动地接受教育者的引导，经常会出现“教育者在讲台上唾沫横飞，学生在课桌前昏昏欲睡的尴尬局面。”此外，还有一些教育者受到了传统应试教育观念的影响，仍然推崇死记硬背式的学习方法，只会让学生去机械地复述和背诵课本中的知识，没有教给他们如何将思想品德应用到日常生活中的方法，长此以往会养成学生的惰性心理。
二、小学低年级班级管理中德育教育的改进措施
为学生创造出良好的德育环境，以提高班级管理的工作效率。优秀的道德品质需要在良好的德育环境中养成，教育者应当尽可能多地为学生创造实践的机会，让他们懂得怎样在日常的学习与生活当中与他人相处，进而达到寓教于境的作用。
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教育者可以借此主题来设计一个相对真实的活动情境：在课桌到门口之间放置一些障碍物，将学生的眼睛蒙上后，让他们在不依赖任何人的帮助下走到门口，而后说出自己的真实体验。在整个活动当中，学生可以初步认识到盲人在生活当中的诸多不便，从而培养出他们乐于助人、替别人着想的良好习惯。
用心尊重每一位学生，为其健康成长营造鼓励氛围。爱是学生成长历程中不可或缺的一个元素。小学低年级教育者需要给予学生最大的尊重，让他们懂得只有正视自己的错误和过失，才能够同学生之间建立起相互关心的亲密情感，从而获得学生的爱戴。相较于严厉的批评与一次又一次的说教来看，用感情来营造出来鼓励氛围，更加有利于学生去懂得德育教育的真正价值。
为了能够更好地达到德育教育的目的，教育者需要去不断地提升自我，要将自己同学生置于相同的地位中，深入到学生身边来了解他们的真实状况与学习需求，争取和学生建立起良好的伙伴关系。
1.教育者可以利用课余时间来与学生谈心，以他们感兴趣的话题为切入点，同学生之间交流彼此的想法与信息。
2.教育者要将学生所提出的问题进行汇总，同时还要理解他们犯错的原因，让他们从内心深处接受自己，从而让师生关系变得更加亲密、融洽。
3.教育者还还要多多称赞学生。即使学生在日常的学习生活中出现了错误，教育者也不应该用过于严厉的语言和态度来批评他们，而是要耐心地帮助他们树立起自信心，让整个课堂氛围变得更加轻松有趣，从而为德育教育的顺利开展打好基础。
综上所述，小学低年级的德育教育是一项任重而道远的教学任务，教育者需要勇于克服教学过程中出现的诸多困难，积极地创新教育方法，从而帮助小学生养成健康的个性与健全的人格。
论文作者:郭天波
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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