摘 要：小学阶段是学生德育发展的关键时期，奠基了学生的终身素养发展。切实做好德育工作能有效提升小学生的行为质量，奠定思想基础，转化不良习惯，更深入改变孩子的内在，以良好的品德、优秀的认知、积极的态度为基础开展学习，高质量地完成学习等其他任务。只有切实地抓好小学德育管理工作，才有利于全面实施素质教育。
关键词：小学德育 方法创新 有效途径
创新德育办法，即创新德育途径，改变和丰富对学生实施德育的途径和手段，增加除思想政治课之外的管理办法。创新管理，要做到精神创新、方法创新、理念创新，真正给德育管理作出精神指导。作为一名小学教育工作者，我将根据多年自身的教学经验结合实际的教育情况，阐述加强小学德育教育的有效途径。
一、更新德育观念，坚持以人为本
1.要做好小学德育工作，正确的德育观念很重要
只有从观念上正确理解了德育工作，我们才能够知道应该怎么做，才有动力去做。更新德育观念应处理好道德教育与尊重个体之间的关系。德育的主体是人，所以，要充分尊重个体的存在，然后，因材施教，才能达到道德教育的终极目标。
2.德育目标应该实际一点
我们的德育目标存在着标杆过高的问题，在小学的思想品德课中，许多内容都显得过于空洞，例如，提出热爱社会主义和树立共产主义远大理想等要求。德育应该从学生身边的小事抓起，将品德课与生活、社会紧密结合，就不会有脱离生活的趋向；应以教会学生如何处理社会关系为切入点，孝敬父母，尊敬师长，热爱同学，让德育和生活息息相关；然后再延伸到乐于助人，关心集体，热爱祖国，循序渐进地拓展德育目标。
3.还要让德育工作落到实处
德育内容应该具体化，具体到每项活动都能有明确的目的和要求。只有如实地反映生活，学生才会觉得德育的内容是真实可信的，才会选择去相信教师所讲的内容。
二、注重教育环境，模范带头
小学生由于年龄比较小，因此在进行教育教学的过程中，还处于十分容易受影响的阶段，而且小学作为学生学习和感知能力较强的一个阶段，对于身边的事物充满了好奇，因此学习起来也会比较快。那么教师就可以根据学生的这个特点对学生进行教学。首先在教学的过程中，学校和教师都应该为学生提供一个良好的学习环境，并且教师也要对自身的言行举止进行规范，起到良好的模范带头的作用，这样学生就能在教师的影响下，对德育教育有了基本的认知和了解。同样在家庭生活中，家长的教育甚至要比教师的教育还要重要，针对这种情况，教师就要和家长进行密切的沟通和配合，在实际的家庭生活中只有处处规范行为和举止，德育教育才能起到真正的作用。在良好的学校环境和家庭环境的共同影响下，学生才能对德育教育有更深的认识，小学德育教育才能取得更好的成绩。
三、加强德育工作渠道的拓展和防患
德育教育工作不仅仅只能凭借学校教育进行传播，同时还可以引用互联网技术对小学生进行潜移默化的德育教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我校通过建立校园网站宣传思想道德教育内容，让小学生在思想层面上形成正确的价值观和人生观。但只是意识层面上的认知往往是不够的，学校还可以通过组织小学生进行互动联欢活动，通过学生之间互相的交流与游戏中的合作精神提高学生参与类似活动的积极性。
此外，我通过建立家长微信群或者QQ群，与家长进行互动和沟通，及时了解学生在家里的表现，同时将学生在校的良好表现反馈给家长。由于现代网络信息的繁杂，小学生不具有能够明辨是非的能力，因此在与家长进行关于孩子道德教育方面时应倡导家长注重家庭教育环境的优化，加强对孩子上网的引导和管束，引导孩子走在正确的道德道路上。
四、加强德育实践活动
在校园里，充满着校园广播、多媒体、板报、校园网、学习园地、橱窗、宣传栏、黑板报等等各种宣传资源。在实际的教学活动中，我会充分利用这些宣传资源，通过悬挂励志名人名言，张贴科学家、革命领袖等各种英模的画像、制作展现民族精神的标语牌，支持学校建设德育室、校史室、美育室，为学生营造浓烈的德育氛围。在国旗下讲话，我会对学生进行安全、法制、纪律、品质的文字宣传教育。在课余时间，我会组织学生利用展现传统美德与伟大革命的经典格言进行定期的诗词朗诵比赛和歌咏比赛，以此加强学生的革命传统教育和爱国教育，提高学生的遵纪守法意识。在平常的教学实践活动中为了加强学生的德育教育，我会组织班级活动、课外活动，让学生学习《礼仪常规》、《小学生日常行为规范》等各种相关的德育规范条例。在重大的节日比如“五一”劳动节、“七一”建党节、“十一”国庆节等，我会组织学生进行手抄报、墙报比赛，让学生理解重大节日的由来并且组织开展各种文艺联欢晚会，邀请行业的英雄与革命先辈讲故事、做报告，召集学生观赏爱国主义的教育影片，加强学生的党史国情知识，提高学生的德育素养。
五、做好德育活动反馈评价，形式高效化
创新小学生的德育管理办法，更要重视这些办法的监督机制，只有做到有效监督、科学反馈，这些创新手段才能更高效地发挥作用，凸显教育意义。良好的德育评价机制不是单方面的，也不是固定的评价主体，而是一个协调合作的、内部组织有序的评价组织。设立专门的监督评价团队，团队部分成员与教师之间轮流有序，并且提高自我监督评价的质量。在相关德育活动组织之后，要做经验总结和效果评价，并且组织讨论、记录；或是定期反馈活动信息，提出活动问题，商讨解决办法等。此外，学生的评价也是非常重要的一部分，要科学参考，积极寻找问题根源，获得学生的认可。
总之，小学教育是学生的启蒙教育阶段，小学德育每时每刻贯穿于每个孩子成长的过程，小学德育的成败直接关系着他们的成人成才和国家的未来及命运。我认为德育教育是小学生素质教育的重要内容，德育教育要实时创新、与时俱进，提高学生的德育素养。
参考文献
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[2]陈慧 试论如何创新小学德育管理工作[J].东方教育，2015，（3）。
[3]李宝山 浅谈小学德育管理的有效性[J].读写算（教研版），2015，15，（20）。
论文作者:付伟
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/28
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