摘 要：在当今中学体育教学过程中，其教学效果及功能都没有达到良好的培养和促进学生身心健康全方面发展的目标，究其原因主要是因为在教学内容、方法方面还存在一些问题，因此，分析当前中学体育教学中的现状，提出在中学体育教学中，快乐体育的构建、实施相关策略。
关键词：快乐体育 构建 实施
随着我国新课程改革的不断深入和改革推广，当前中学体育教学中开始广泛应用快乐体育教学方法，其作为一种全新的教学理念，在实际教学中发挥出重要的作用，快乐体育教学的主要核心自安于可以在教学过程中，应用特殊的教学方法来创造乐教及乐学的教学氛围，从而促使学生在学习体育知识和技能的同时，还可以感受到学习体育运动的快乐，从而可以有效地培养学生的身体与习惯，养成相应的意识。基于当前我国体育教学的新形势，快乐体育教学的有效实施和构建具有非凡重要的意义和作用。
一、中学快乐体育教学实施现状
随着我国新课程改革及素质教育的深入开展，在当今的中学体育教学中，开始普遍应用快乐体育教学方法。
在实际进行中学体育教学实践的过程中如果要应用快乐体育教学，首先对于体育教师有较高的体育教学能力方面的要求，不仅需要教师熟练掌握相关的体育教学技能和知识，教师还必须要有乐教的能力。但当前快乐体育教学的实践现状看来，多数的中学体育教师仍然以教授体育技能和培养学生的身体素质发展为教学核心，而在教学中基本没有应用快乐体育教学的意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时，当今的体育教师具有非常繁重的教学任务，从而没有足够的积极性进行快乐体育教学，也不愿意花时间和精力研究或应用快乐体育教学。主要是因为在教学中如果应用体育教学必然会增加教师的教学工作量，从而产生更多的教学压力。
再者，在教学内容、方法方面存在不合理现象。对当前中学体育使用的教材内容方面来看，其中存在的一些具有不合理性对快乐体育教学发展产生不良影响。其中主要是包括球类、无数、田径等教学项目，虽然其中类别、内容已经十分丰富，但是却具有非常明显的技术含量、竞技性，从而学生无法熟悉和掌握，自然无法产生浓厚的学习兴趣。不仅如此，教材中具有过多的教学硬性规定，从而无法给教师提供足够的教学选取范围，更无法细致展开快乐体育教学。
另外，在具体实施快乐体育教学中，必须要充分地发挥并尊重学生的主体性地位和特征，促进学生个性发展，要以学生为中心制定计划、设计教学、制定教学方案等，如果教师无法良好掌握教学内容和方式，就会形成放散养的现象，最后导致无法良好实施教学计划。但如果教师没有充分考虑活动时间和锻炼效果，完全遵循学生的兴趣只为开展所谓的“快乐运动”，从而会将体育教学变成娱乐，违背了教学的规律，无法培养学生的身心素质，并且也降低了学生心目中体育课程的地位。
二、中学快乐体育教学构建、实施策略
1.优化体育教学环境。在实际应用快乐体育教学的过程中，其基础条件就是要有良好的课堂学习氛围和环境，如此才可以从环境方面避免学生对体育课产生排斥心理进而对体育课产生兴趣，因此，教师需要与学生之间形成良好、融洽的师生关系。基于此教师要充分爱护、尊重、关心学生，避免在教学中对学生有过激的言语或者行为。与此同时，教师要为学生营造美观、有序的良好体育教学环境，从而有效地激发学生的学习积极性。
2.改革教学内容。教师要以学生的身心特征进行教学内容的创新和优化。首先，要从学生的角度选取教学内容，例如：学生会感兴趣的攀岩、太极拳等项目。其次，应该充分结合学生的实际情况和个性来选取教学的内容，不仅要充分考虑学生的年龄方面的特征，也要充分考虑性格、爱好等方面不同学生的差异。
3.创新教学方法。在快乐体育实践的过程中，必须要不断地创新教学方法，例如：长袍、短跑中教师可以采用喊号、跳绳的方式，从而提升学生的积极性和兴趣。另外，教师还可以采用音乐法等更多的多元化教学方法，例如：教师可以在教学的过程中给学生播放具有节奏感的音乐，从而给学生营造出快乐的氛围，或者还可以在教学过程中融入一些健美操、民族舞等，不仅可以有效地提升学生的审美意识，还可以陶冶学生的情操。
综上所述，中学时期的学生没有足够的自制能力，因此，无法在教学中良好的集中注意力，因此，教师应该充分结合学生的实际特征，找到教学实践中的问题来改善教学的方法、理念、内容等，从而为学生构建出快乐的体育课堂，促使学生可以在愿学、乐学、敢学的气氛中有效培养身心素质发展，培养学生养成良好的体育锻炼终身习惯。
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论文作者:黄茂东
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第200期
论文发表时间:2019/11/15
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