摘 要：做班主任是辛苦的，但是，艰辛的背后是快乐。当你帮助学生茁壮成长时，看到他们成绩优异脸上洋溢着灿烂的微笑时，你不会再觉得自己有多累、有多辛苦了，觉得自己的付出是值得的，心里会感到无比的欣慰!
关键词：爱 勤 严 细 实 活
班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与策略。
一、班主任工作一定要有“爱”心
爱是教育的“润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？对学生有爱，并不等于一味地迁就和放纵他们，所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。另外也要杜绝偏“爱”现象，做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。 要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。 同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。实际上，班主任平等地对待每个同学，这种平等就是一种爱。
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二、“班主任工作一定要“勤”
只有勤抓、勤跟、勤管，以身作则，学生才能很快进入学习状态。班主任要利用课余时间经常去班级巡视，调皮的学生也就不会太放纵。班主任要勤与班干部交换看法，交流带班心得，便于掌握班级现状和学生的思想动态。班主任也要要求学生早到校、早读书，培养学生的早读习惯。班主任是衔接班上学生和各任课教师之间的纽带，平时班主任要勤与任课教师沟通，了解学生的学习情况，与比较偏科的学生勤交流，了解他们在学习上的困难，和他们一起制定补习计划。这样不仅能够提高学生的学生成绩，还能让学生理解班主任的一片苦心，对班主任也多份尊敬。
三、班主任工作一定要“严”
尊重而不放纵，关爱而不溺爱，这句话充分表明了班级管理中爱与严的关系，爱的教育与铁的纪律是统一的。距离和独立是爱的前提和基础，更是一种对学生人格的尊重。违规的学生，总有许多辩驳的理由，班主任应该根据具体情况施以适当的教育，但不能放弃原则，违反纪律就要接受批评，这一原则在任何时候都需要遵循。因此，班主任要按照学校要求，结合本班实际情况，制定严明的班规，严格按照班规对学生进行管理。一些不和谐的因素也会自然消失，从而形成良好的班集体氛围。
四、班主任工作一定要“细”
首先，班主任要细选班干部，把有才能、有组织能力的学生选为班干部，把各科的特长生、有责任心的学生选为课代表，充分相信学生，培养学生的自我管理能力。一个班级需要“事事有人做，人人有事做”，就是要将班级的任务进行合理分配，把班级所有事包给学生，实行包包责任制，学生各司其职，寓学于乐！其次，在学生有困难的时，班主任应设身处地为学生着想，哪怕是一句轻声的问候，哪怕是一个关怀的眼神，都会使学生感受到班主任对他的关心、爱护和帮助，在班主任赢得学生信任的同时，也会让班主任在全班学生心中树立威信。
五、班主任工作一定要“实”
做任何事情都要以实字开头，只有班主任实实在在做了，学生才能看到。班级管理中最难管的就是卫生，在卫生保持方面往往要花费很大精力，很多班主任抱怨学生把纸张到处乱扔，但笔者认为卫生的保持宜疏不宜堵，可以采用以下几种方法：第一，推行垃圾袋，班级统一购买挂钩和垃圾袋，学生自己拿垃圾袋，垃圾满了后自己丢。第二，在教室后面设置回收箱，学生把喝空的矿泉水瓶放到里面，然后定期卖掉，卖掉的钱去买垃圾袋，从而实现卫生的良好循环。
六、班主任工作一定要“活”
在班级管理中还应根据学生的特点，组织一些有趣的活动，寓教于乐。组织演讲练习学生口才，组织学生小制作小发明，既提高了学生的观察能力、想象能力，又提高了学生的动手能力；组织学生植树实践活动，培养了学生的观察能力、劳动能力。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对学生特点主要学会自己叠被子、洗脚、洗衣服，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
总之，班级管理工作十分辛苦，遇到的困难很多。只有寻找办法和对策积极应对，才会巧妙解决这些困难。
论文作者:杨雪芳 赵治国
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
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