摘要：作文的基本要求是“像 ”（叶圣 语），但随着时 的发展，“创新”成为作文的 新和 高要求。 创新是作文创新的样 陶 代 最 最 立意 核心，培养学生作文 创新能力是实现作文创新的 。立意 关键
关键词：中学生 作文 创新立意
河北省隆尧县职样 陶 代心 立意 关键立意叶 语）， 着时代的发
作文的基本要求是 像“ 样”（ 圣陶 但随立意创新 作文创新的展，“创新”成为作文的最 最 求新和 高要 。 是么，核心 是 键，培养学生作文立意创新能力 实现作文创新的关 。那？ 结合自 的作文教学实如何指导学生的作文立意创新呢 笔者 身 践经， 大家参验浅谈如下自己 看的 法 供 考：一、加强对 立意 的认识”“全文的思想 ，作立意是 篇 所确一 作品 立的文意。它包括 内容 者， 念的 涵要 主题 的的构思设想和写作意图及动机等 其概 内 比 宽泛，一般意 上 的主题，多。 产 前。 别于立意 生在写作之 区 立意 义 所说主题 有立就是 心 章 心 点 点指作品的中 思想和文 的中 论 及基本观 。 没含主题思想 有时，立意可以意的全部特征 于，立意大 主题，包 。 包含多重主题，如长篇 说 类 型小 之 大 作品。
对立意的要求：、 明1、要正确 鲜， 指 立的主体反 了正确是 求。 正确立意的基本要 作为 是 所确 映，符合自 和 会的自然 规律 映 流的本质和 ，反 了生活的本质和主 然 社发展规律。
，憎所谓鲜 是 所确 帜鲜 表示 什明， 指 立的主题能旗 明地 爱 么 什，反对 么么； 什赞成 么 什 。
、单纯2、要集中， 单纯明主题是统 篇 章 总纲摄全 文 的 必须 确。
、新3、要深刻 颖，能所谓深刻是 所确 映 内部规律指 立的肢体能反 生活的本质及揭示 所包 深刻 义事物 含的 的思想意 。
，能 人以而 颖是 所确 是 者 认 受新 指 立的主题 作 的新 识、新感 给新的启示。
二、立意创新的策略1、与时俱进法。
，要反 人们的“文章 而著 章合为时 ”，文 要有时代气息 映当今，有 的任何时代 时代思想观念。 今如 ，我们生活的时代 别于过去 。
事实上，人 入新在前 也进，我们的观念 应该与时俱进。 类已经跨 世， 现了新的含纪，我们对原先 许 都 考的 多观念 作了新的思 出 义。例， 实人多 善良的，听如写一个老 传统实人，在人们的 观念中 老 半是上对“ 实”的一 解释话 世无争 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《 典的，与 的 现代汉语词 》 老 种 是， 代的 实人应该“规规矩矩 不 ；而 今天不这 看， 惹事” 我们 么 当 老，嘴 怎么 ，敢 理，不 己 点 心里隐瞒自 的观 ， 怎么想 里就 讲 于坚持真敢于 出 些 不 不 等等提 有 人 敢提的 同意见 。
2、画龙点睛法， 一针见 地抵 事物所谓 点 即 章 键处“画龙 睛”， 在文 关 或 血 达行文结构 ， 起到内核 或 简 点， 言 意赅地 明写作要 。从 来看 它往往旨，一 文 常常会因 个了紧 或话 从表达 来看扣文题 题的作用 效果 篇 章 几“画龙 睛”的 子多意蕴深刻 句 而流 溢的 子 光 彩，摇曳生辉。 点 句 是，凝聚着作 的个性化感悟和议论性的，体现了作者的识见和学养 者，增加了文 的厚 ，提人生智慧，显示 者不 考了作 同凡响的思 力 章 度教中心 张立增最 最 立意 核了文章的品质。
升3、以小见大法、琐 的小事“以小见大”就是把内容宽泛的话题化为平 的 细凡，为 ，情和小事件 大题、宽题和 题找到一个精巧的突破口 从而做虚“小我”的生活积到一叶知秋，尺水兴 。这种方法的好处是能将澜， 大 主题累 社 风 精神 接 来和人生体验与 会 云和时代 连 起 使难度较 或、个性化的情感 找到的写作内容简单化，同时也为真实的 表达宏阔一个适宜的方式和路径。“以小见大”常常是以实写 ，从小角度虚写大境界。
片 联4、 段串 法， 大家在我们平时的写作实践中，就某事某物来探幽索隐 是 所习见和 长的，如能在看 散 的材料中感 到并提 出一个鲜明擅 似 乱 悟 炼，的主题，无论是从思维延展的深度还是从内容 的广度上来讲涵盖大气， 饱满 多 遴都会更全面，更立体，更 证，更 更 。将 则经过 选辩， 环环 扣，浑 一体，的材料围 着一个中心意思 联起来 使其 相 然绕 串无疑是立意创新中便 而实用的方法。
捷一般而言，这类文章通常可有以下两种结构方式:其一，并列式，几个材料分别从不同的角度和不同的 面来表侧， 互渗透现一个中心，材料之间可以相互补充 相 。
， 浅直到丰富， 单其二， 进式，由浅入深，由表及里 由 由简递作 的思想情感 在 掘进到复 ，层层 ，步步推进， 者 也就 这不断杂 剥茧的过程中得到了深化。需要强调的是，片段 联的立意方法，思接串千 ， 跃性强， 入了作者的创新意识和个性化情感。
载 跳 融5、 向思维逆向思维，向思维是相对于顺向思维而言的。所谓顺 即根据材逆， 观 和主张料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张 这些 点 是逆向思维， 在对事物进对原材料 心 具 晰中 的 体化和明 化。而所谓 即，以原行多角度、多方面、多因素、多变量的系统认识的基础上 材，换一个 原 ，提 与料的中心为对立面，换一种眼 角度看 材料 出 其光， 写 创新作文的一相反的观点。运用 向思维，常能出奇制 是 出逆 胜条有效途径。
“ 向思维”大致包括三种情况：逆，大胆设想， 原观1)、独辟蹊径。向传统观念和常规思维 从挑战点的相反方向思索，从而提出有独到见解的新观点。
， 一 与原观 对2)、反 琵琶。从 意中提出不同的观点 不 定 点弹 原立，可以是 观点的深化，也可以是 观点的另一角度的 ，即原 原 阐述古人所谓“翻案法”。
， 同 立意， 一个、3 多角度思维法。对同一事物) 从不 角度去 选出“ 反弹”的个性效果与大众观点不同的角度去写，形成 琵琶 。今年、学校、 会的教育环境、教育的全国卷 材料作文，从家庭 社Ⅰ漫画方法、教育态度方面顺向立意是完全符合题意的，但如果从孩子的， 有力角度切入，就可能更加真切 也更 度。
论文作者:张立增
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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