安徽省天长市关塘中学 239354
摘 要：将信息技术与高中物理课堂进行深度融合能够极大地改变传统物理课堂的教学形式，尤其是对于农村的高中教学来讲，他们在教学过程和教学内容上都有很大的欠缺。笔者对农村高中的物理教学进行了深刻的研究，并提出了将信息技术与农村高中物理教学进行深度融合的有效方法。
关键词：高中物理 信息技术 翻转课堂
随着教学改革的不断深入，教师在教学过程中探索总结出了很多新型的教学方法，例如微课、翻转课堂。在农村的高中物理教学中，这两项教学方式都可以很好地利用到其中，并且能够使课堂得到创新，让信息技术充分发挥其作用，帮助学生完成物理学习。
一、在高中物理教学中开发与设计微课程
1.微课程的教学意义。在学生高中物理的学习中，信息技术还没有应用的十分广泛，或者可以说，很多学生都没有发现日常中所充斥的信息技术，能够给高中物理的学习带来怎样的便利。在生活中，学生们经常会观看一些短视频，其实这些短视频也可以成为高中物理的一种学习手段，并且还能利用这样的方式改变传统的课堂教学方法，让学生在生活中的学习充满了极大的便利，同时还能帮助学生随时随地地解决各种各样的问题。微课就是信息技术中最主要的一种教学方式。这也是广大教师在近期才发现的一种非常有效的教学方法，具有极大的便利性，同时还能让学生随时随地地享受学习的过程。笔者认为，这种以视频为主的教学方法，能够非常有针对性地围绕学生经常出现问题的知识点、例题的讲解、实验操作、乃至学习中的重点难点知识进行教学的有机的资源整合，能够改变传统的教学方式，以及对社会教育的发展能够产生非常重大的影响。
2.在微课中教学内容的选择。（1）进行教学的基础是选择好合适的教学内容,并且要让学生能够先对所要讲授的知识进行一定的了解。在制作微课的视频时也是一样,就是一定要对教学内容进行严格的筛选,要意识到并不是所有的内容都适合使用这种教学方法。并且教师还应该对学生的学习状况进行充足的了解，要抓住学生在学习中的难点问题，进行微课的录制，并且尽量保持微课中知识的完整性，让学生能够在微课的平台进行随时随地的复习和巩固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）教师还可以直接将课堂教学录制成视频，然后在微课的平台中播放。但是教师可以进行适当的剪辑，可以将那些通俗易懂的知识，或者是学生掌握的比较好的课堂环节给剪掉，只留下那些重点难点知识，这样学生也方便唤起自己的记忆，能够让教师的课堂讲解在学生的头脑中留下更加深刻的印象。
二、在高中物理教学中使用翻转课堂的教学模式
翻转课堂是一种新型教学方法，改变了传统教学中教师讲学生听的状态，在这种教学模式中，学生作为知识的主讲人，教师作为评价人和引导人，能够给予学生充分的展示空间，以及自由的学习空间，让学生将所学习的知识理解的更加透彻，并且倡导学生在课堂中能够与他人积极进行合作交流来进行知识的学习，进而将知识延展到课堂外，深化教师和学生之间的交流，这种方法需要学生在课前做充足的准备，因此也能引导学生积极地进行自主学习。将其应用在高中物理教学中的具体设计如下：
1.课前设计环节。上文已经说道，如果学生想要在课堂中充分地展现自己，首先就要在课堂开始之前做好充足的准备。
2.课堂教学设计。这需要学生先做好充足的准备,然后在课堂上根据其他同学的反应做出积极的应变,并且能够将自己所掌握的知识完全地传授给其他的同学,让其他同学在此过程中同样受益。
3.教师要给学生布置合理的作业。如果让学生在课堂上对知识进行讲解，那么学生也一定还有提升的空间，如果在此过程中，教师能够正确地引导学生进行及时的复习，巩固，那么课堂所收获的效果也一定会更好。但是在传统的教学中，教师常常陷入一种误区，那就是只要学生在高中物理的学习中所做的题目量足够充足，就一定能够在物理学中取得很好的成绩。其实这种想法是非常错误的，不利于开展学生的物理思维。如果教师能够将翻转课堂充分地运用其中，就能使这一问题得到充分的解决。其次，在农村的高中物理课堂中将信息技术融入进去的方法还有一定的不足之处，需要注意教师，根据学生的实际特点，以及校园环境的实际特点来做出充分的应对和积极的思考研究。在此过程中有几点注意事项：（1）教师应该不断提升自己的综合素养。教师要想能够帮助学生进步，首先自己就要在不断的学习中完善自己，提升教学素养。特别是要提升自身的信息技术水平，这样才能更好地利用信息技术来给学生进行教学。（2）教师要能够保证学生对学习具有积极性，要让每一位学生都能积极地参与到其中。课堂本身就是为学生准备的，如果学生不能积极地参与，这样的课堂就毫无意义。（3）教师一定要注意给学生布置适当的作业，要让学生有充足的时间来进行知识的消化。否则，翻转课堂不仅不会在高中物理的教学中起到应该发挥的作用，可能还会出现相反的教学效果，让学生失去学习的兴趣。
参考文献
[1]张海燕 《物理翻转课堂教学模式设计的关键环节》.学术期刊.《物理教学探讨》，2014年，7期。
[2]何克抗 《如何实现信息技术与教育的“深度融合”》.学术期刊.《课程·教材·教法》，2014年，2期。
[3]陈野 《基于网络平台开展综合实践活动课程的实践与思考》.学术期刊.《江苏教育》，2014年，30期。
论文作者:李金强
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
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