在教学过程中，由于城乡学生知识能力、认知水平差异较大，如果不能实施有效的分层教学，很难让学生达到课程标准要求的教学目标，而微课在教学过程中的合理应用就是行之有效的好方法。
一、什么是微课
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，是以支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种学习方式，以短小精悍的微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味化、可视化的数字化学习资源包。
二、微课的设计
微课设计的关键是要从教学目标制定、学习内容需求和学习者分析、教学呈现方式等方面来进行的。
微课教学内容的选择主要考虑模块化、简约化，把繁杂的晦涩难懂的专题内容以微视频的形式呈现出来，既可以供给学生课上形象直观地学习，又可以课后巩固自学之用。
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三、微课的实际教学应用
教学中总离不开知识传授再到知识内化两个自然承接过程。传统的教学模式中，知识的传授基本上靠教师讲授，而知识内化则在课外。微课支持翻转学习、合作学习等多种学习方式。在课堂教学中，学生的基础不同，所以掌握知识的快慢不同，有的同学完全掌握了，而有的同学还没有完全吸收，所以可以让学生自己观看微课视频，然后尝试完成任务。在此过程中可以采取不同的方式进行学习，比如：
1.让学生在“比”中竞争、合作学习
即给学生提供展示自己成果的机会，同时又和其他同学的作品进行比较。这样既能满足一部分学生展示自己的愿望，提高自信，又能给另一部分同学提供学习他人的机会，从而互相促进、取长补短。
当然，教师在给学生创造了各种展示自己作品的机会的同时，还要注意引导学生如何正确地评价自己与别人的作品。在对作品进行评比时，不仅要关心作品的最后效果，更要关心学生的获取过程，关心学生的个性，注重对学生学习主动性、创造性和积极性的评比。评比可以是多角度的，如学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识等方面的自我认识和自我发展。
2.给予学生获得感、成就感，调动学生积极性
点滴的成功对于学生都是进步，都是下一步学习的动力。借助教师机，将学生的优秀作业进行展示，从而增强学生的成就感和成果意识，学习就主动多了。通过给学生展示的机会，让他们在实践中体会成功的喜悦，无形中调动了他们学习的兴趣。
微课既可以节约课堂时间又可以提升课堂效率，还有利于优质资源的共享，让学生在众多的优质微课资源中不断汲取营养、提升学习兴趣，让老师在微课的教学实践中不断提升自己、把更优秀的教育教学思想运用到教学实践中。
论文作者:牟东尧
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第191期
论文发表时间:2019/9/16
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