石家庄市桥西区石桥小学 050081
摘要：在学科不断整合的今天，日记不在是语文学科的专利，在数学课堂中也不断涌现。数学日记是指学生以日记的形式记录在数学学习和应用过程中的理解、感受、体会、反思等。数学日记的书写，使学生更好的发现、感受数学魅力的一个行之有效的途径，同时也是培养学生良好表达能力的一个窗口。形制多样的数学日记为学生打开一扇窗，通过这扇窗，学生能够更好的认识自己、体会他人、感受生活。
关键词：学科整合、数学日记、兴趣、以学定教。
正文：
数学日记，刚一听，感觉有点陌生，可细一想又很熟悉。数学日记是指学生以日记的形式记录在数学学习和应用过程中的理解、感受、体会、反思等。在日常教学中，教师应积极的鼓励学生多写数学日记。它有利于学生理解所学的数学知识，有一个展示自己想法的平台，使作业形式更加多样。通过不同形式的书写，学生能够充分的感受数学与我们的生活息息相关，从而更好的激发学生学习数学的兴趣，享受数学学习的快乐。在日常教学中，我从以下几点帮助学生书写数学日记。
一、由扶到放，层层递进。
学生刚刚接触数学日记，虽然很新奇，可具体数学日记怎么写，写什么学生并不清楚，所以在这里我分三步进行。
首先，是准备阶段，教师收集适合本年级学生特点的日记范文，让学生借阅、学习，并指导学生如何选择日记的素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，学生试写，小试牛刀。日记的内容要以课堂学习内容为主，所以在日常教学中，教师要以课堂为切入点，为学生提供良好的素材。如，学生在学习“认识毫米”这节课后，可以指导学生书写以“小身材、大作用”为主题的日记。在帮扶的过程中，逐步使学生知道数学日记该怎么写。这时，在数量上也可以有所增加。一开始可以一周写一篇，慢慢的逐步发展到一周写多篇或者每天一篇，随感随写。最后，大胆放手，撰写日记。学生通过仿写日记、命题日记之后，教师可以大胆的放手，引导学生从多角度的撰写，通过文字记录有趣的数学，感受数学就在我们身边。
二、多彩日记，感受魅力数学。
数学日记书写的内容不是单一的，它的内容是是多样的。具体可以分为以下几类：
1.知识型日记。学生记录课上所学的知识，整理出本课时的知识点及自己的所思所想。它使学生能够更好的理解知识，同时能够帮助学生归纳、整理，从而养成良好的语言表达能力和逻辑思维能力。如，在“解决问题”这一单元的教学中，学生通过书写数学日记，每个人都有了展示自己所思所想平台，弥补了课堂上只有部分学生能够表达自己想法的过程，同时也为教师更好的了解学生的思路提供了良好的机会。
2.生活型日记。数学这门学科，来源于生活，最终也回归于生活。这种类型的日记主要是学生通过留意、观察生活中的现象，发现生活中处处都有数学，使学生感受到我们的生活离不开数学。从还是孩童时，我们就咿咿呀呀的说着简单的数字，用眼睛观察这各种图形组成的大千世界。在学习“亿以上的数”这节课时，教材的知识窗为学生简单介绍了数的由来，学生很感兴趣，一篇感受数字、数量、数的发展、数字与生活的日记随即而出，学生们通过手抄报、日记等形式记录下这些点滴。
3.反思型日记。古语云：“学而不思则罔”，记录下自己在学习中的所思所想，为今后的学习提供资源。学生通过日记的形式，记录下自己反思的过程，学生会写课后的反思、实践后的反思、错题中的反思，这些能够帮助学生更好的掌握学习方法，学会学习。
4．创新型日记。学生可以把在日常教学中观察、实践、交流过程中对知识的新的想法、发现以及自己的不同意见写出来，它可以培养学生创新能力和创新意识。
三、多种形式，以评促写
学生完成日记后，教师要及时的进行评价，可以通过书面语言，也可以通过交流等途径和学生进行反馈。对于有想法、有思考的学生给予表扬，并在班级日记展中进行展示；对有趣的数学日记，可以进行数学故事大赛等活动，孩子们在交流中互相学习、互相进步；对于写画结合较好的学生，可以开展数学手抄报的制作，为学生提供平台，全方位的锻炼自己。俗话说的好：“十个指头有长短。”学生的学习也存在差异，写数学日记的水平也有不同。对书写的不够好的教师要悉心指导，语言以鼓励、肯定为主，要让学生感受到教师对她的关爱。同时，学生在日记中提出的问题教师要给予解决。只有这样，学生对于书写会更有方向。
小学数学日记的书写，是学生更好的发现、感受数学魅力的一个行之有效的途径，同时也是培养学生良好表达能力的一个窗口。形制多样的数学日记为学生打开一扇窗，通过这扇窗，学生能够更好的认识自己、体会他人、感受生活；教师也可从学生的日记中，反思自己的教学，“以学定教”，真正实现教与学的统一。让我们和孩子们一起，在学习数学的路上，继续前行！
论文作者:邢军
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/24
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