【关键词】初中语文；高效课堂；构建策略
【正文】所谓的高效课堂就是最大限度地发现和探索语文课堂的功能，最大程度地完成语文教学任务。目前，初中语文课堂的教学质量是有待提升的，语文课程课时比例高，付出的辛苦多，取得的效率却低下，如何提升学生的学习效率，培养学生的语文素养，这是需要教师深思的问题。
一、初中语文教学现状的分析
在以往的初中语文教学中，学生和教师都没有对语文学科有全面深刻的理解，导致教学效率低下，教学效果不明显。就学生而言，多数学生认为汉语是母语，“不学也能会”，语文学习的内容只需要死记硬背并不加以理解，比较枯燥，学生的学习兴趣缺失，主动性严重不足；还有一部分学生认为语文内容偏多、涵盖面广，学、考脱节，短期内很难提高成绩，逐渐产生了畏难和厌烦的情绪，听之任之，甚或放弃。就教师而言，相当一部分教师受应试教育的影响，只重视考试重点知识的讲解，并且是一遍遍强硬灌输给学生，教学方法陈旧，教学理念落后，即使有新的理念，但更多的时候还是“穿新鞋走老路”，教师仍然霸占课堂，学生依旧被教师牵着鼻子走，导致学生在语文课堂中的参与性不高，积极性不够，学习过于被动，忽视了学生学习思维的培养。种种现象严重影响了初中语文高效课堂的构建。我们亟待采取相应的措施去解决这些问题，切实提升学生的语文素养能力。
二、构建初中语文高效课堂的策略
2.1增强学生对语文学科的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习知识的动力，想要引起学生的兴趣，需要从多个方面来考虑。首先要从学生感兴趣的事情入手。语文学科在教学时有一定的优势，但学生在学习文言文时会因为不能理解产生不了兴趣，因此，为了提升学生学习兴趣，教师可以利用多媒体等现代化助学手段，采用直观形象的教学方法，吸引学生的兴趣，让学生主动投入到学习之中；也可以将一些比较容易混淆的字词通过填字游戏，寓教于乐，加深学生对知识的理解和记忆，或用语句接龙的游戏，活跃课堂教学气氛，使学生在轻松的氛围下掌握语文知识。其次可以通过教师适当提问来激发学生兴趣。语文与生活息息相关，教师可以将生活融进课堂，精心设计一些贴近学生生活实际的问题或提出一些学生容易产生兴趣的问题，引起学生好奇心，激发学生的求知欲，增加学生对教学内容的关注度和情感投入，引发学生对问题的思考、对文本的探究，并在讨论之中解决新问题，使教学富有启发性、层次性和阶段性。实践证明：激发学生的学习兴趣是构建高效课堂、提升教学质量的有效途径。
2.2引导学生掌握学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”教师的责任不仅仅是知识的传输，更重要的是教会学生正确的学习方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文课堂上，有种情形司空见惯：教师口若悬河，在讲台上讲的声情并茂，而下面的学生却眼神迷茫，不知所云，更有甚者，神游于课堂之外。语文学科看似是一门简单的基础学科，但是要想有效率、有质量地完成课堂教学任务，实现预设的教学目标，却不是一件容易的事情，不仅需要教师的精心设计，更重要的要充分发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我要学”。尤其是要注意方法的引领，语文学科不同于其他学科，它需要学生平时知识的积累和一定的理解分析能力。如果学生在语文学习中掌握不到学习方法就会事倍功半，付出很多努力，最后成绩不理想，导致学生对语文学习的兴趣降低，这对于教学十分不利，所以教师应将相应的学习方法传授给学生，让学生能跟着教学节奏，提升学习语文的能力。例如，大部分学生在学习语文时，认为写作是很困难的一部分，所以在学习人教版第二单元写作课《学会记事》时，我引导学生回顾本单元的要点，梳理写作技巧，与此同时，让学生思考为什么写（立意）、写什么（选材）和怎样写（谋篇）三个问题，在此基础上，引导学生确立主题，精选素材，安排详略，最后列出写作提纲，并因势利导，强调写作注意事项，补充说明如何使叙事更加生动，引人入胜。通过引导，教给学生写作的方法，掌握记事的基本要领，学生就可以有的放矢，少走弯路，提升学生的写作能力的同时有助于高效课堂的构建。
2.3创新教学模式
“教学有法，但无定法。”课改大潮下，涌现出各种各样的教学模式，但万变不离其宗，无论怎样的模式，都要服务于教学，都要最大限度地提高课堂教学效率。传统“填鸭式”的课堂教学模式，很明显已经不适用于如今的教学，新课改要求学生成为课堂的主角，教师只是学生学习的组织者、引导者、参与者，教师的教不能取代学生的学，应该留给学生足够的空间和时间，让学生自主学习、主动探究、合作交流，在这样的背景下，我校推行了“导、学、展、评、练‘五环节’”教学模式，通过激趣导入、目标导学，激趣的同时，让学生对学习内容和学习目标了然于心；“学”的环节，通过自主学习和合作探究的模式设计具有梯度的问题，自主学习完全放手给学生，并通过合作交流，订正知识点。教学重点和难点则通过合作探究的方式加以完成；在此基础上，进行小组“展”示，并通过生生、师生间的互“评”梳理本课知识点，构建知识体系，最后通过巩固“练”习，及时验收、反馈，查缺补漏。“五环节”教学模式的创建，摒弃了以往课堂教学的弊端，在教师教的方式和学生学的方式上进行了更加明确的规定，这种模式，充分体现了“以人为本”的理念，提升了课堂效率，提高了教学质量。
【结束语】高效课堂的构建是必然的趋势，初中阶段的学生思维活跃，学习潜能很大，所以我们要调动学生积极性，让学生在开放有趣的课堂中学习更多的知识，同时教师要创新教学的模式，提高教学的质量，保证高效在每一教学活动中的落实，着力打造初中语文高效课堂，切实提升学生的语文学习能力。
【参考文献】
[1]王兴国.打造初中语文高效课堂的策略研究[J].学周刊,2019(31):61.
[2]赵寿.积极打造高效课堂,创新初中语文教学[J].内蒙古教育,2019(17):18-19.
[3]肖安.打造初中语文高效课堂[J].江西教育,2018(30):18-19.
论文作者:周艳波
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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