摘 要：课堂是全面推进素质教育的主阵地，是提升教学质量实现优质教育的关键点，因此，实施有效课堂教学是当前课程改革的重要目标和广大教师探索实践的主要方向。落实语文课堂教学的有效化，要把握好其内涵定位，要做到要求适度、方法恰当、角色到位、造势有方。
关键词：初中语文 课堂教学 有效性
伴随着新课改的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已经在语文课堂教学上有所体现，学生活动的时间和空间多了，课堂上学生肯做敢说了，课堂教学逐渐活了起来。然而反思课堂热闹现象的背后，却折射出一个深层次的问题：由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学出现了形式化、低效化的现象。那么教师在课堂教学中怎样才能真正做到有效呢？就此，本人根据自己在课堂教学中的实践摸索提出以下几方面的看法。
一、创设有效的情境
所谓教学情境创设，是指在教学过程中教师从教学需要出发，有目的地创设与教学内容相关的具体的场景或氛围，以促进学生的理解，引起学生的情感体验，使学生在情境中无意识地进入学习状态，主动积极学习的一种教学行为。语文是一门人文性很强的学科，良好的教学情境的创设确实能激发学生的学习兴趣和学习热情，能启发学生思维、开发学生智力，提升学生的认知，是提高教学实效的重要途径。在新的课改中，教学理念的转变和教学手段的改进，情境教学引起了广大教师的重视。因此，老师们常常将情境教学频频用于自己的课堂，教学情境的创设成了当前语文课堂教学常用的一种方法。但是，在课堂教学中，教师的情境创设怎样才算是有效的，这一问题却引起了我的思考。
二、引导有效的阅读
在新课标提倡的“以读代讲、以读促解、自读自悟”背景下，许多语文课堂似乎又走向了一味追求朗读数量，在学生没有切实体验和感受的情况下，盲目拔高朗读要求的怪圈。而事实上，这种建立在缺乏对文本的理解和感受上的朗读，是空洞而乏味的。即使通过一些朗读技巧上的模仿有所提高，也只不过停留于表层，而非实质意义上的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了避免出现这样的情况，可以设计抛出一个问题，让学生根据自己的理解，借助自己的生活、知识和体验等，发挥想象，找出喜欢的句子读读，说说“你仿佛都看到了什么”，以丰富课文内容，加深对课文的理解，辅助情感朗读。
朗读固然重要，但默读更不可忽视。课标明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视默读和朗读……”这就强调了默读和朗读同等重要。况且默读的速度是由学生自己控制的，这就有利于他们边读边想，遇到重点、难点之处，可以反复读，细细品，还可以停下来思考一番，进行质疑，待明白后，再读下去。再说，学生只有静下心来，沉浸于文本之中，才能调动起个人的生活经验、知识积累，从不同角度对文本作出不同的解读，产生浓厚的体验，感悟字里行间所蕴含的思想感情。因此，就阅读教学而言，朗读与默读必须同等训练，只有将二者有机地结合起来，才能使语文课堂有张有度，读思并举，动静相宜，达到理想的课堂效果。
三、设置有效的提问
时下的课堂上，有的提问答案就在问题之中，根本不需要学生回答，严重缺乏启发性；有的提问则零乱无序，没有逻辑层次，严重缺乏设计；还有的问题本身就存在矛盾，已经严重脱离学生的知识和经验。这些我们教师都必须重视。
教学《祝福》时，分析祥林嫂不幸的根源时我设计了这样一个问题：“美丽勤劳的祥林嫂何以会落到此种地步呢？”学生的答案是婆婆的虐待与丈夫的早死。因为答案不够理想，我又问：“勤劳的祥林嫂可以自己养活自己，为什么最终还是早死了呢？”学生回答说是鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、卫老婆子、柳妈等害死了她。显然，学生的这些答案都不能算错，但他们并没有理解我设计这些问题的意图。课后，我反思自己的提问后发现，只要将第二个提问改成“勤劳的祥林嫂完全可以自己养活自己，但她却早死了，其深层次的社会原因是什么”，学生就会有明确的思考方向。
提问要有合理的跨度是指提问既不能空泛——让学生无从思考，也不能太肤浅——学生不需要思考就能回答。这就需要教师备课时对课堂上需要提问的问题进行精心设计，克服课堂提问的随意性。
四、组织有效的讨论
合作讨论要有实效。课堂合作、讨论关键要解决好以下三个问题。
1.有没有问题或是不是真问题。2.需不需要合作或需不需要讨论。3.怎样合作、讨论。
合作、讨论是一种教学行为方式，其本身无所谓好坏，关键是我们如何运用它——提出了怎样的问题，创造了怎样的条件，采用了怎样的程序。只有将这些问题都解决好了，这种教学行为方式才能真正产生积极的效应。
总之，高效的课堂不仅对提高教师自身教学能力提出了要求，更是对新课程下教师怎样转变为 “自主、合作、探究”的理念提出了新的要求。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这些‘火药’。”其实，提高课堂教学的有效性，激发学生学习的兴趣，就是点燃每一个年轻的心渴望知识的“火药”的导火索。愿我们的“语文课堂教学”成为真正的、有效的语文课堂教学。
论文作者:田勇刚
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
标签：学生论文; 课堂教学论文; 情境论文; 自己的论文; 教师论文; 课堂论文; 不需要论文; 《教育学》2017年5月总第118期论文;