甘肃省金昌市永昌县第一小学 737200
随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。可见口语交际能力是现代公民的必备能力。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容，本人就怎样多角度培养学生的口语交际能力谈谈肤浅的认识。
一、当前小学生口语交际的现状及分析
口语交际是母语教学中的重要内容，而长期以来在语文教学中口语交际一直处在被忽视的地位。现在口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。尽管如此，由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法，小学生口语交际能力的培养仍未得到应有的重视，小学生口语交际能力的发展仍处于自发的阶段。广大教师已经逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分。这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。
在语文教学中明确提出口语交际问题，首先是针对当前我国学生整体上口语交际能力不高的现状提出来的。我国中小学生口语交际能力总体上存在一种随着年龄的增长而相对下降的趋势。究其原因，主要在于口语交际能力培养在我国语文教学中一直没有得到足够的重视。我国小学语文教学由于长期受“应试”倾向的影响，重知识轻能力、重书面轻口头的现象根深蒂固，在很大程度上导致了我国中小学生口语交际能力发展较慢。这些都成为学生在未来发展中迈向成功的绊脚石。而我们偏远小城的孩子，大部分进城租房上学，爷爷奶奶照顾，远离父母，口语交际能力更是低下。为此，我们经过多年的研究，探索出了一些行之有效的方法，以提高孩子们的口语交际水平。
二、培养口语交际能力的有效途径 .
1.创设情境，激发口语交际的兴趣
（1）老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说、争着说，比如，《从现在开始》的教学中，让学生扮演各种动物，过猫头鹰、袋鼠、小猴子所要求过的“生活”。学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生的创造性想象能力。
（2）现代化教学媒体的运用，能为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到了其他教学手段无法达到的效果。另外，可开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高口语交际的兴趣。
2.丰富说话内容，使学生有话可说
（1）密切联系生活实践，进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉。正是现实生活的需要，口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。老师要密切联系现实生活，进行口语交际训练。比如家里来了客人，你是怎样接待客人的；你是怎样认识新朋友的；遇到困难时，你是怎样请求帮助的……诸如此类，都是生活中的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情境，进行口语交际训练。
（2）开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。除此以外，我还积极开展了各种活动，例如语文综合课让学生上讲台朗诵诗歌，讲个笑话或者说一句名言，读自己最好的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣、活跃了思维，使学生有话可说、有话要说。
（3）在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识、某种产品。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的口语交际能力得到了训练。
三、语言要规范，落落大方，文明有礼
1.老师规范化的语言是学生习得规范化语言的表率。老师的一举一动都是学生模仿的对象，因此，老师要注意自身语言的准确性和规范化，语言要简洁、生动，表达要清楚明白。
2.在口语交际过程中，要注意规范学生的口头语言。对学生在说话、交际过程中出现用词不当、表达不清楚时，老师要迅速、准确地指出，并启发学生用规范化的语言来表达。
3.尽量开拓规范化语言的环境，积累语言。可通过电视、报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范语言，并在交际中应用。
4.提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌，指在交际时举止要大方有礼。在训练中，要正确引导学生使用肢体语言，纠正不良的习惯，与人说话时眼睛要看着对方。
总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情境，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力。
论文作者:王馨
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
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