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江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”中国要赶超发达国家，必须提高国民整体的创新素质和能力，而创新素质和能力的提高又与家庭教育有着密切的关系。
家庭是孩子步入人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭的气氛，父母的言行，特别是家庭的教育方式及父母的示范作用，潜移默化地熏陶和影响着孩子的思维方式、实践能力的形成和发展。我们的家庭教育应当努力培育孩子的创新素质，要为孩子们插上想象的翅膀。
要培养孩子的创新素质和能力，必须摒弃一些陈旧的观念。受应试教育的影响，许多家长把自己的注意力全部集中在孩子的文化学习成绩上。21世纪人才竞争会愈演愈烈，创新型人才是最具竞争力的人才。如果不注重孩子素质和能力的培养，高分低能，没有创新素质，那就很难适应未来社会发展的需要。
有的家长往往把比较淘气、顽皮、爱提问题、爱动手、不大服管束的孩子看作是不听话、不懂事的“坏”孩子，这种认识忽略了孩子的差异性、人才多样性的特点，是片面的。这种孩子可能是创新潜质很好的孩子，积极加以引导就能够成为创新型人才。当然家长的认识也有合理成分，比如怕孩子的行为有破坏性，对人对己都不利；怕孩子太贪玩耽误学业，成绩不好没出息；怕不合群、破常规的孩子不正常。受认识的局限，这些家长对这种孩子干预过多、过严，结果孩子的创新潜质被泯灭了。实际上，这些问题只要加以正确引导是不难解决的。
这里，首要的是要为培育孩子的创新素质营造一个良好的家庭环境。这种家庭环境应包括：（1）理解和沟通。和谐的家庭环境， 经常性的交谈、协商，易使孩子形成良好的心态，可促进和调动孩子创新潜能系统的发挥，也会使家长的教育更有效。（2）民主和宽容。 要尊重孩子，把他看作家庭中平等的一员，具有独立的人格。在一些事情上，让孩子参与家庭决策，给孩子更多的独立思考、自作主张的机会。（3 ）充满探讨问题的兴趣。家长要不断提高自己的文化素质，与孩子共同探讨一些问题，不给孩子现成的答案，留有想象的空间，以激发孩子的思考兴趣。（4）适合孩子个性良好发展的氛围。 每个孩子都有自己的个性，比起成年人，这些个性更强、更直率。这很可贵，是创新素质的基础之一。要保护孩子个性发展，因材施教，根据孩子的心理、生理特点，使优势得到充分发挥。不顾孩子的特点，硬性安排孩子学这学那，会扼杀孩子某种创新潜能的发展。
根据创新素质形成和发展的规律，家长应从四个方面入手。
一、培养创新性格品质
创新性格品质包括：（1）创新动机和欲望，好奇、冒险精神、 创新的愉悦等；（2）创新能力，创新动机的具体化、毅力、恒心、 专一及实践能力等；（3）创新的自信心。
家长在培养孩子创新性格品质方面：（1）要善于发现、 保护孩子的好奇心、兴趣点、探索性冒险行为，认真回答孩子提出的各种问题，家长不懂的可找专家解答。（2）鼓励、 赞赏孩子提出的创新性方案（小制作、小发明、小节目、小作文、小主意等），并提供实现方案的具体条件，如必要的物质基础、知识背景、参考书目，参加有关的辅导班、兴趣小组。（3）必要时协助孩子完成方案。 尤其是孩子的头几次创新活动，这种协助非常必要，它关系到方案的成功和孩子创新自信心的获得。在协助中注意鼓励孩子经受挫折失败的考验，这对培养孩子的毅力、恒心非常重要。（4）帮助孩子使成功的方案得到社会承认。 如投稿、参加学校或社会上的有关评选活动等，意在强化孩子对创新活动的自我满足感、成就感和愉悦感，增强自信心。（5 ）敦促孩子进行每次创新活动的总结。
二、培养创新思维品质
创新思维品质包括：（1）批判性思维，大胆怀疑一切， 不迷信权威，不囿于以往的结论，敢于提出质疑，有独立见解，不人云亦云。（2）立体性思维，从事物各种联系和发展中把握事物及其运动规律， 能从多角度考虑问题并从中找出可供选择的思路和方法。（3 ）非理性思维，灵感、直觉、顿悟、梦境等。（4）灵活性思维，联想、类比、 想象等思维技巧。
家长在培养孩子创新思维品质方面：（1）要尊重孩子。 特别要关注孩子提出的与众不同的想法，恰当地给予鼓励；即使是片面的、不符合科学规律的观点，也要先对他能够产生别人没有的想法这一点表示赞赏，挖掘他想法中合理的成分，然后再从事实和道理上引导他摒弃不正确的思想。切忌对孩子的想法当头棒喝，一听他的想法有问题，就立即堵回去。这一堵，很可能就堵住了孩子再创新的源泉。（2 ）创造尽可能丰富多彩的家庭文化氛围。通过家庭藏书、图书馆借阅、参观旅游、电视广播、参加课外兴趣小组等方法，让孩子接触社会，接触自然，接受各种知识信息，丰富孩子的精神生活。（3 ）开展家庭讨论和思维游戏活动。经常性地就一些话题进行讨论，家长要有意识地从不同角度来议论某一话题，启发、鼓励孩子参与，在潜移默化中促使孩子形成多角度、立体化的思维方法。（4）注重灵感培养。 灵感属于人的非理性思维。一般认为，灵感是人们对一个问题的思考和解决不是按常规的思维逻辑，而是受某种机遇或潜意识的触发，使大脑中各种信息重组，突然获得一种新颖的思想和方法时的精神状态。通过灵感，人们产生与众不同的思想，可以在无意间迅速解决百思不解的难题。可见，灵感是非常可贵的创新思维品质。灵感的产生在人在己都无重复性，并且来无影去无踪，稍纵即逝。孩子的经验有限，见识也不多，他们的灵感培养主要侧重于为灵感的出现积累知识、信息，增强思维能力。但孩子也会出现类似灵感的现象。我们常发现这种情况：对某件事情，孩子一直是被动地在做，疲疲沓沓，或对某问题总也想不通，突然在某一时刻来了情绪，不用你催，他就能专心、愉快地去做，问题也想通了。可过了这一时刻，他又恢复了原状。我们经常说他这是忽冷忽热，其实这很可能就是孩子式的灵感出现。我们不应嘲讽孩子的忽冷忽热，应在他“热”时鼓励他，“冷”时也不催促他，顺其自然，使他能愉快地体验灵感，加强对灵感产生的自信心，这对以后灵感的产生和捕捉可能大有好处。如果我们对孩子“冷”嘲“热”讽，很可能就压制了孩子的灵感发展。
三、培养创新价值品质
创新价值品质指一个人对创新价值的理解，从创新活动的角度反映出一个人的人生观。家长在培养孩子创新价值品质方面：（1 ）要培养孩子的同情心和爱心。要让孩子爱动物、爱大自然、爱他人、爱祖国。只有充满爱心的人，才能把自己的所能无私地贡献给祖国和人类。 （2）要培养孩子的责任感和使命感。要让孩子从小树立“国家兴亡、匹夫有责”的强烈民族意识，树立中华民族要在知识创新、科技创新等方面赶超发达国家的雄心壮志。经常向孩子灌输创新对国家、对人类发展的强大作用，唤起孩子的创新意识和创新动机。
四、培养良好心理品质
在对孩子进行创新素质培养中，我们切不可忽视他们的心理健康状况。心理学研究表明，心理健康是触发创新意识和能力的内在动力，是创新的基础和保证。具有独特思维的孩子是我们的培养目标。但这样的孩子又容易形成片面、极端、怪癖、孤傲、不合群等心理特点。这些不良心理倾向如得不到及时纠正而固化，成人后他们往往难以接受别人的意见，待人不宽容，不容易与人合作。这不仅不利于现代社会创新成果的研究和发明（现代社会中大的发明创新都不是单枪匹马可以做到的，需要众人的合作），也不利于个人的成长。因此，在家庭教育中除了要关注孩子个性的发展外，还要注意培养孩子的群体意识和合作精神，教会他们与人和睦相处和沟通，培养他们宽容大度的心态。只有心理健康的人才能充分发挥其聪明才智，才能成就一番大事业。