摘要：随着新时期教育改革的不断深入与发展，倡导以生为本，促进学生身心健康和全面发展的新教育理念已成为当前教育改革的共识和主流。为了落实“为党育人、为国育才”的根本任务，落实习总书记在全国教育大会和思政课教师座谈会上的讲话精神，加强初中生思政课教育已成为当前基础教育改革密切关注和探索的课题，笔者认为在初中生思政课教育教学中，情感与心理教育的起着关键性作用。思政课教师首先要做好对学生进行良好情感与心理教育，这样既减少了学生对思政课理论学习的枯燥和乏味感，激发他们学习的兴趣与活力，提升思政课教育的质量与实效，还能融洽师生关系，构建和谐校园文化，促进学生身心健康与全面发展。
关键词：情感与心理教育；初中思政课；教育教学
前言：
情感与心理教育是根据学生成长规律和现代社会对人和谐发展的要求所实施的一种教育，它是对智力教育的补充，是“让学生感到身心愉快的教育”，也是初中思政课教育的重要内容和任务。初中思政课的任务，除了培养学生具备公民和法治意识与常识，初步树立马克思主义“五观”，增强认识和分析问题的能力之外，更重要的是教师要依据课程标准，在教育过程中尊重和培养学生的情感品质，发展学生的自我调控能力，促使学生对学习、生活和自身成长产生积极向上的情感体悟，提升初中生的思想品德素养与道德觉悟，形成独立健全的个性品质与人格特征，促进身心健康与全面发展。为了落实初中思政课的上述教育任务，提升思政课教育的实效性，初中思政课教师必须从贴近初中学生的情感与心理发展需求和实际出发，从基础的情感与心理教育引入，通过调动和激发学生学习的积极性，构建和谐融洽的师生关系，促使学生逐步形成健康积极的情感态度和价值观念。
一、情感与心理教育对初中思政课教育教学的意义
将情感与心理教育融入思政课教育教学，不仅能形成和谐融洽教育教学氛围，更是新教育理念以生为本，从学情出发，提升教育实效性和人文性的有效措施。列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”基于初中学生的身心特点和成长规律，初中的思政课教育教学，更需要教师从实际和学情出发，寓理于情，在枯燥抽象的理论教学中，将情感与心理教育有机融入思政课教育，才能充分引导和调动学生敞开心扉、学会沟通、乐于合作、勇于展示，更好的融入到思政课的学习教育活动中来，才能真正提升思政课教育教学的实效性。简而言之，思政课上，教师卓有成效的“情感与心理教育”， 有助于青春期学生形成良好的心理素质、积极的生活态度和正确的价值观念，有助于初中学生增强交流沟通能力，提升思想政治素养和道德觉悟。符合以生为本和促进学生全面发展的新教育理念，能真正把思政课教育“铸魂育人、立德树人”根本任务落到实处。
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二、 情感与心理教育融入初中思政课教育教学的策略
（一）将情感与心理教育融入到思政课的教育内容中
加强青春期学生的情感与心理教育、思想品德教育和公民法治教育，是初中阶段的思想政治教育教学重要内容和目标，这就要求思政课教育教学中，必须加强师生之间、生生之间，良好的情感交流与思想沟通，将情感与心理教育有机融入到思政课教育内容中，因此，教师不仅要充分利用思政课教材中的情感与心理教育内容，还要善于挖掘学生生活、社会实践中“情感与心理教育”的资源和素材，才能增进学生对思政课学习的兴趣与热情，提升学生的思想政治素养和道德觉悟，落实思政课教育的目标和任务。
（二）将情感与心理教育融入到思政课教育的情景创设中
夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。对初中阶段的学生而言，思想政教育教学更多的呈现为对青春期学生的心理健康教育、思想品德教育和良好行为习惯的养成教育，以及培养社会合格小公民的法律和公德教育。在思政课教育教学活动中，学生有思想和鲜活的、生命的个体，教师要适当放下“师道尊严”，走近学生生活和内心深处。逐步转变传统的“教师本位”心理。要充分关注学生的身心发展与个性特点，善于用发展的眼光的去关注初中学生的成长。努力寻找他们的优势和长处，例如在课堂教学和管理中，坚持公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏等启发式和赏识教育理念，努力提升思政课教学情境的创设水平，善于将情感心理教育有机融入到思政课教学的情景创设中，要努力摒弃传统思政课教学中理论知识的灌输式教学方式，想方设法，充分利用多种教学手段和方法，充分调动学生学习的自觉意识和积极性。
（三）将情感与心理教育融入到思政课教育的实践活动中
苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”在初中思政课教育教学中，除了引导学生掌握基础知识和能力，更重要的是教师要引导学生积极参社会实践、体验生活，将思政课学习与生活相联系，在社会实践和生活中体验和感悟思政课学习的乐趣与重要意义。所谓“亲其师而信其道”，教师只有公平对待、用心关注关爱学生的成长与发展，将情感与心理教育有机融入到思政课教育的实践活动中，让学生通过社会实践培养“自主学习、合作探究、展现自我”的意识与能力，才能更好的达成初中思政课程教育的目标和任务。
总结语：
综上，教师只有充分认识情感与心理教育对初中思政课教育教学的重要意义，从学情和学生实际需求出发，充分关注青春期学生思政课学习的情感体验与心理动态，实践新教育理念和教学策略，才能真正将情感与心理教育有机融入到思政课教学教学当中，促进学生健康成长与全面发展，落实教育“立德树人”根本任务。
参考文献：
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[3]王明鑫. 初中思想品德课生命教育研究与实践[D].辽宁师范大学,2014.
论文作者:李静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：思政论文; 情感论文; 心理论文; 学生论文; 初中论文; 教育教学论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;