黑龙江省名山农场学校 井丽春
摘要：《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”是深化课程改革、落实立德树人目标的基础。教学实践中要从根本上改变课堂教学学习目标、课堂教学方式、学生学习方式、课堂教学评价等，将应试教育向素质教育转变落到实处，拿着进入全新时代的金钥匙开启中国基础教育发展的新未来。
关键词：素养 教学实践 英语教学 有效教学 课程改革
作为初中英语教师，想把“核心素养”落实到实际，必须以课堂为基础，建立全新的，转型的课堂。转型的具体做法，怎样做，如何做，如何做到实处就需要在英语教学实践中来培养和发展学生核心素养
在英语教学中 ,要真正确立适应新课改体现素质教育的教育观。在现在教学中，为了完成教学任务，感到生词太多，阅读量太大，任务难以完成，采取或加班加点，或减少学生语言实践活动的时间，这是以课本为本，是不合适的。正确的教材观是课本不是教学内容的全部。要把教材活用，用发展的眼光看教材,用开放的态度去操作。在课堂教学中，教师要审时度势，量力而行。“力”就是学生的实际情况，“行”就是增、减、改编，重新组合教学内容，从实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是逼着学生去适应教材。也就是我们所说的用教材去教学，而不是教教材。
用一个标准去衡量所有学生，用一个目标要求和培养所有学生，这是批量生产的模式。学生是一个个活生生的人，教师需要尊重个体差异。过高、过低的教学目标会牺牲大多数学生的利益，以中等学生为依据的目标往往难以兼顾两头。有的材料长成参天大树，有的只能做篱笆。要根据学生的个人特点提出不同要求，以统一的标准为根本要求。做到这些，课堂教学才能真正面向大多数。
还有一大部分人以为严师出高徒，要求学生当堂内容当堂消化，当堂巩固，精神负担不堪重负，堂堂过关，课课过关，人人过关。单词过关，词组过关，句型过关，课文过关。学生负担重，苦不堪言。学生精神压力大，不是学习语言，而是遭受酷刑。而这种方法也没有多大的作，违背了学生的心意，使学生叫苦连天，一部分学生干脆放弃外语学习。而其余的学生则把英语学成了哑巴英语，根本不能交流，甚至连日常会话都无法完成。简单的错误反复纠正，反复出现，究其原因，就是不理解。
我接的两个班是从初三开始的。由于各种原因，学生在三年之内换了四个老师，未及适应，又换人了。学生实在无奈，有一些只好放弃了。对英语而言，它是一门语言，需要使用，需要交际。如何改变呢？在英语课上，秉承核心素养的观念，尝试以亲切的教态，柔和简单的口语创设一种英语环境，让学生愿意听，然后愿意参与进来，发表自己的见解。使用“三明治”英语也是可以的。学生愿意说,能说，自然有利于自信心的培养。
进入复习阶段,开始了对教材的复习。可是复习课该怎么上？找知识点—做卷子—对答案？唉！别说学生烦，我都烦。怎么办？想得我头都疼。忽然，赴哈学习时六十九中老师的一句话启发了我：“你的学生们都有自己的思想，很多事情你就放手让他们去做，他们会给你很多惊喜。”对，让学生自己准备，上一节复习课，或许能从中揣摩出学生们乐于接受的教法。
一上课，我不抱希望地走上讲台，师生问候后，我想复习一下前一单元的内容再请学生上台组织教学。没想到我一开口，下面就七嘴八舌地说：“老师，不是金鑫讲课吗？”我一看下面学生热切的眼神，咽回了本来要说的话：“请金鑫同学上来讲课。”我就走向了她的座位。我简直不知道用什么语言来表达我的感受，还是叙述一下同学们的表现吧。
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金鑫一上台，有些紧张，但马上恢复了，说：
“Good morning,students.First, Let`s play a game. ”哦，她手里竟有一把本单元涉及到的物品，Ruler, eraser…
“Please guess whose it is!”
“I guess it`s Wen Yueyue`s.”“Please ask her.”
“Is this your ruler?” “NO,it isn’t.”
“Guan Xinyu ,is it yours?” “Yes,it is.”
同学们你一个我一个地纷纷起来问（看来她做了不少工作）。原来她是要引出本单元的重点句型：“Is this …?”紧接着她带领同学们复习了Seation A中的2b。再下一步，她竟然又拿出了一堆同学们的物品：“These things lost their home, Please help them find their home. What should you do?”学生答：“问啊！”“怎么问？”有学生答：“放在失物招领处，写失物招领呀。”“How to write?”“Lost and found.”“那开始写吧！”学生们纷纷拿出本子，开始为丢失的东西们找主人。“Who want to read your lost and found ?”“Today｀s homework: copy your lost and found on your note book.That`all. Thank you for your listening.
天啊，我无法掩饰我的惊喜，走上讲台：“You are so great! Both Jin Xin and all the students .I don`t know how to express my feeling ”
反思：本节课，无论是主讲的同学还是下面听讲的同学，都非常认真，课堂气氛十分活跃，学生对每一个要讲的内容都有导语的设计，竟然想到用一个游戏来引课。提高学生学习的主动性就是要把教学中心由“教”转向“学”。激发学生的学习兴趣、引导学生自主学习和培养学生合作学习意识在这节课中体现的非常成功，从而达到教育的最终目标——培养学生具有终身学习的能力。开展“以学生自主活动为主”的课堂教学，落实在英语教学课堂实践中的核心素养，不仅要求教师让学生独立自主地进行探究，更重要的是要求教师以学生学习为主线，关注学生问题生成、实践、操作、思维转化、问题解决的全过程，指导并促进他们由浅入深、由表及里地进行学习探索，进而形成独立思考、实践和学习能力，而不仅仅是放手让学生自学。教学实践中要从根本上改变课堂教学学习目标、课堂教学方式、学生学习方式、课堂教学评价等，将应试教育向素质教育转变落到实处，拿着进入全新时代的金钥匙开启中国基础教育发展的新未来。将核心素养作为深化课程改革、落实立德树人目标的基础。
总之，课堂教学的有效性是我们的永恒追求。初中的英语课堂教学一定要关注学生的情感，对于学生的兴趣爱好要深刻了解，关注课堂教学的趣味性和丰富性，时时激发学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，达到最佳的课堂效果。
路漫漫其修远兮，落实核心素养教学实践是一条必走而且要越走越好的道路，以教师的点拨点燃学生学习的希望之火，以发展为目的上下而求索。
论文作者:井丽春
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
标签：学生论文; 课堂教学论文; 素养论文; 英语论文; 核心论文; 教材论文; 课堂论文; 中国科技教育（理论版）2018年11月论文;