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我们的社会所信奉与推崇的教育公理是：儿童向成年人学习。成年人是施教者，而儿童则是受教者，这几成一条不言自明的“公理”。它的自明性依据就在于，从生到死这是所有人都不可能超越的生命过程，死是生的归宿，换句话也即是说，“成熟是幼稚的归宿”。这就蕴涵了儿童向成年人学习的“逻辑机理”：因为生是奔向死的。“生→死”，你注视着这个箭头，就可以了悟这其中的全部逻辑。
而我想指出，这样一种逻辑并不是天然合理的，至少不是唯一合理的。
在我们的无意识之中，我们仿佛已经公认：成年人是睿智的、成熟的、深刻的、全面的，儿童则是浑沌的、幼稚的、肤浅的、片面的。并以这种模式塑造和主导我们的生存秩序以及社会的组织方式。
我想严肃地指出，成年人教育儿童的资格并不是先天的，也不是法定的，不是不言而喻的，也不是天经地义的。
我们对儿童抱着一种不值得探究的态度，我们丝毫没有意识或察觉到，由于我们对儿童世界的漠然，由于没有充分地、深切地理解儿童，我们也就没有能够真正深切地理解成年人及社会。
成年人的许多欲求其实就是他儿时梦幻的延伸，或者早年经验的转型。谁抛弃掉自己本性中的童年成分，谁抛弃得彻底，谁就将在现实生活中变得丑陋陈腐。
与生俱来的诗意地理解生活的心灵态度，心胸的质朴挚诚，对和平的本能的向往，对同类和弱者的真挚关切和忧怀……这一切原生的优秀品质正是人类的无价至宝。这些至宝在现代社会已经愈来愈稀缺了，以至于我们只有从儿童那里才能重新领略。尽管人们都成熟了，都“有理智了”，我绝对不愿把这一切理解为人类的幸福状态。因为，“童心”灭绝了。
非常不幸的是，很多成人都在集体参预着对儿童天真能力的扼杀。我总是看见那些年轻的父母当着朋友同事的面，起劲地逗弄着自己的孩子，启发孩子做着各种表演，以博得周围人的捧场和喝彩。这种情形是如此之多、如此常见！每当这样的表演进行时，我都在内心深处感到悲哀：这太残忍了，对父母，对孩子，以至对于旁观的朋友同事，这都太残忍了。
那些在舞台上口中念念有词同时把脑袋歪来偏去表演的儿童，更令人痛惜。怎么搞的，我们就再也想不出别的办法来为他们的童真世界增添情趣了吗？家长们为了自己的虚荣心，毫不留情地虐待孩子，孩子则以自己的假成熟来换取廉价的捧场。倘若能够测量计算的话，我坚信儿童在此种场合、状态下所受到的某些损害是一生中最惨重的，而且是终生不可修复的。
对儿童的关注是在促使人向他的本原状态复归，是在使之接近和返回他最深刻的根源中。而人只有扎好正根，才算真正立住。
通过向儿童学习，成人所获得的不仅是对儿童的理解，关键之点在于，它同时将加深成人的自我理解。只有在凝视儿童的基础上取得了这种自我理解自我启悟，我们的生活才可能有更多激情、更多的创造，也增加更多的和谐、优美和诗意。
《圣经》中有一个精彩的故事——
当时，门徒进前来，问耶稣说：天国里谁是最伟大的？耶稣便叫进来个小孩子，让他站在他们当中，说，我对你们实说，你们若不回转，变成小孩子的样子，断不得进天国。