叶凤霞 （济南市长清区第二实验中学 山东 济南 250300）
【摘 要】 加强语音训练，培养学生的演讲和朗读训练，营造宽松得环境,增加课内语言交流的机会，积极创设情境，培养学生的口语交际能力，指导学生课外学习，丰富其文化背景知识和谈话内容，创造愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛，正确对待学生的语言的错误。
【关键词】 口语、训练、交际能力、课外生活、课堂气氛
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）01-043-01
英语课程的教学目的之一是培养学生用英语进行口头交际的能力，这是英语教学的共识。作为一种教学手段，口语训练是培养阅读和写作能力，学习语音、语法和词汇的重要方法，也是提高外语教学质量的努力方向。
一、加强语音训练，培养学生的演讲和朗读训练
学好语音是学好英语的基础，否则即使语言知识再多，也无法进行交际。因此，教师在教学中要重视学生语音的训练，更重要的是让学生掌握发准每一个音的要领，在学好语音的同时还要增强学生的口语表达，演讲不但可以增强学生的口语表达能力、临场反应能力，纠正语音、语病，还可以帮助他们克服胆怯心理。朗读训练符合学生的身心发展规律和语言学习规律，是训练口语表达能力的一种重要方法，也是训练和提高学生语音语调的有效途径。
二、营造宽松得环境,增加课内语言交流的机会
良好得环境和心理自由氛围是口语表达的前提，中学生表现欲强，求知欲望强，为了充分爱护和尊重学生的表现意识，教师要立足于"促进者，参与者、合作者"得身份，建立一个接纳型得、支持性得、宽容性得课堂气氛，营造和谐、宽松、平等、合作得民主平台，消除学生得紧张感和压抑感，以激活师生双方得交流，促进师生间互相影响、互相激励为口语交流奠定基础。课堂上教师除了采用学生与教师或学生与学生的双向交流之外，还应多采用duty report 或free talk等形式鼓励学生将最近听到的、见到的有趣的讲给大家，即活跃了课堂气氛，又能鼓励学生用英语畅谈，锻炼了学生的口语表达能力对此同学们可以各抒己见，交流看法，也可以互相提问，讨论辩驳。老师在课堂上刻意结合所教内容，给学生提出一些开放性问题，让学生展开辩论、演讲，如Which is more important,maney or frendship? What will you do to slow down the population increase?等这样有效地激发了学生学习兴趣，同时也大大提高了学生的语言表达能力。
三、积极创设情境，培养学生的口语交际能力
语言脱离了情境就难以表达意义，语言要在特定环境中才能有生命力，只有把语言运用到情景中去，才能使语言更加明确，达到相互理解和互通信息的交际目的。因此，我们要运用多种多样的方法来设置情景，为学生创造语言学习环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，可运用实物巧设情境、生活呈现情境、运作演示情境、语言描述情境、对话导入情境、图画烘托情境、做到情境教学为语言学习和运用服务。课堂上，教师要根据大纲及课本的要求，巧设情境，调动不同层次学生练习口语的积极性。对于教材中较为简单的对话，要求基础差的学生反复操练之后能表演出来，激发他们练习口语的兴趣；对于基础好的学生，则要求他们根据实物和图片创设情境，在规定的时间内自编自演对话。如问路和指路是初中英语中较重要但又不容易掌握的话题，因而创设真实的情境，显得尤为重要。在教学中就利用多媒体技术制成课件。现行教材中也不乏交际性的课文如买东西、看病、去图书馆、打电话等。如只要求学生单纯模仿、机械重复，必然会降低学生的学习兴趣和积极性，影响学习效果。因此教学中我充分利用课堂这个舞台，把教室布置成商店、医院、图书馆等，增加课堂交际的真实感，让学生在这种接近真是的情境中进行交际，既符合学生年龄特点，激发了学生自我表现的欲望，又把培养学生的口语交际能力落到了实处。
四、指导学生课外学习，丰富其文化背景知识和谈话内容
课外学习不仅可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，而且可以使学生增长知识。学生可以通过听英语广播、看英语电视节目、组织英语晚会以及英语演讲、朗读比赛，阅读英文报纸杂志、记英文日记、写英语作文、缩写或扩写课文等进行多种形式的课外学习，了解说英语国家的历史、文化、信仰、地理乃至风土人情等方面的知识，体会东西文化的差异，从而丰富口语交谈的内容，提高表达能力。
五、创造愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛
只有轻松愉快的课堂气氛，学生才敢开口、想开口。在充满教师热情、爱护和期待的课堂上，学习这会对自己更自信，更有自尊。英语教学中的情绪起着不可低估的调节作用。教师要与利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定；要公平地对待每个学生，让他们在回答问题、个人活动方面都有均等机会，都有成功体验。教师的言行要亲切、有感染力，使每个学生在轻松愉快的环境中敢说英语。
六、正确对待学生的语言的错误
对于学生所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺利进行，教师应采取宽容的态度，这样有利于减轻学生运用目的语时怕犯错误的心理压力，增强他们的自信心。但同时应告诫学生，错误的出现是前进中的问题，只有通过大量的实践才能逐渐减少错误。在学生的口语交际过程中，教师应留意观察学生出现的错误，并将那些典型的，普遍性的错误记录下来，作为调整以后教学重点的依据，这对提高英语口语表达的正确性很有益处。
总之，培养学生口语表达的方法是多种多样的，教师应根据教学实际，选择科学合理的实践方法，促进学生口语表达能力的提高。
参考文献
1、张德伟、邓涛《新课程与教师素质发展》，北京出版社2005年1月
2、 山东教育科研
论文作者:叶凤霞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第1期
论文发表时间:2016/4/7
标签：学生论文; 情境论文; 口语论文; 语言论文; 英语论文; 培养学生论文; 教师论文; 《科学教育前沿》2016年第1期论文;