新时代校长领导力建设途径探索
邹富江
（重庆市统景职业中学 重庆 400000）
摘 要 校长事务管理、校长教学管理、管理团队建设亟待提高是新时代校长领导力存在的主要问题。校长领导力存在的问题是由校长自身素质及个人认识的偏差造成的。从树立终身学习的观念；建立新时代管理理念；确立办学目标、办出学校特色等三个方面探索校长领导力建设。
关键词 校长 领导力 建设途径
1 校长领导力存在的问题
（1）校长事务管理方面的问题。部分校长整日忙于工作，没有时间充电学习，没有时间对学校的发展规划进行深入的思考。个别校长甚至还凭借个人的“热情”与“经验”，不讲究科学的领导规范与策略，匆忙出台一些盲动措施，未能在学校中建立起一个大家都认可，并愿为之共同奋斗的发展远景。学校管理主要靠校长个人的作用，忽视来自教师及其他管理者的意见和建议。在学校的发展规划方面，仍然沿用传统的理念。在学校特色建设方面，盲目跟从，对于一些相对较好的学校特色建设照搬照抄，没有形成结合自身实际情况的学校特色。在学校三重一大问题研讨时，更多体现的是校长个人的意愿。
（2）校长教学管理方面的问题。部分校长随意增减教学计划，不按照国家规定的课程计划，盲目的搞校本课程开发，并没有结合新课改的特征来体现时代精神，误导教师、误人子弟。很多校长把注意力放在了各种检查、行政事务和会议上，根本无暇顾及教学管理工作与课程开发。对教师的专业化发展不重视，忽视教师专业化发展的心里需要和情感需要，使教师在教学过程中心存不满，影响教学质量。
（3）管理团队建设方面的问题。部分校长在设领导团队时，没有很好的结合学校自身的特点灵活主动的做出决定，没有充分考虑到管理团队成员的年龄结构、专业结构、性别比例等诸方面的问题。个别校长在管理团队建设的过程中，把“权力”当成了法宝，过分迷信个人“权威”，脱离实际，自以为是，一意孤行，我行我素，缺乏民主作风，不倾听群众的呼声，凡事喜欢“一言堂”，不重视发挥团队的领导力和执行力。这样导致权力过于集中，容易使团队权力失衡，下属找不到归属感，经常会出现互相推诿，不愿承担责任的情况，限制了管理团队领导力的发挥。
2 校长领导力建设途径
（1）树立终身学习的观念。校长成长的速率和水平与校长在学习上的投入成正比。现在大部分校长都有一个共同的感受——忙！校内管理事务多、责任重，校长总觉头脑中有根弦绷着，塞满了任务，没有时间去学习、思考和规划。作为一名校长，其管理好一所学校仅靠亲身实践积累起来的经验是远远不够的，要做一个有思想的好校长就必须加强学习。要树立“终身学习”的观念，必须把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老，从理论中学习，从学科中学习，从实践中学习，向同行学习，向社会学习，向教育对象学习，汲取丰富的营养。而且要善于在学习中不断发现问题，然后潜心研究，在解决问题的过程中提升自己的学习能力。在学习中改革，在改革中学习。学习过程是个不断发现探究的过程，也是人的思维能力逐步转化和提升的过程，只有不断自我磨砺锤炼，才能卓有成效地改造思维方式和行为方式。只有加强学习，才能够正确把握教育改革与发展的动态；才能结合自己学校的实际情况，更新自己的办学理念和管理的方式方法。使自己的教育思想与教育理念时刻处于时代的前沿，创造性地开展工作，从而提升自身领导力。
（2）建立新时代管理理念。领导好一所学校，并非易事，这要求校长每天都在思考着如何创新，从育人环境的创新到知识传授、教学模式的创新到育人方式的创新、整个学校系统管理的发展到理念的创新；要明确自己在做什么，要立大志、聚大智、明大势、做大事；要具有前瞻性、超前性的理念，不能用陈腐的知识，过失的理念，去培养创新型的人才；要懂得用运动发展的眼光来看待教育，正确地、科学地确定学校一定时期内的发展规划、中心和重心，并组织、协调、实施这些工作任务，达到预期的效果；要结合学校自身的实际，建立一支和谐、团结、拼搏、创新的团队，以人为本，实行民政管理；要在学校管理的过程中要敢于“放权”，充分发挥管理团队的作用；要关心关爱教职工，给教职工提供良好的工作环境，充分调动他们的积极性，鼓励他们参与学校的管理；要考虑学生的发展，给学生提供实实在在的帮助，这会是学校发展有巨大的潜力；同时校长尽可能获得社会各界力量的支持，吸取社会各界的办学智慧，勇于开拓、科学管理，积极创新。
（3）确立办学目标、办出学校特色。学校特色建设根本目的是为学生兴趣、特长、个性发展服务。校长要依据自身优势确立特色目标，选准特色项目列入学校发展规划之中，即形成特色发展战略。确定的目标要反映出适应学校独特的教育思想和管理思想，体现出办学追求，具有鲜明的个性特色。特色学校建设是一项涉及学校整个系统、全方位的学校变革活动。校长在学校特色的建设中必然加强了与其他管理人员的交流，增进了彼此了解更易得到同志们的支持和尊重，无形中提升了自身领导力。
一位具有较强领导力的校长应坚持“一个武装”、强化“三个担当”、做到“三个带头”的要求；做到学高为师、身正为范；要自强不息，开拓创新；要用现代教育理论和管理理论武装自己的头脑，给学校的发展一个清晰的定位；要组建团结奋进的团队，努力打造学校特色；要依据现实确立办学指导思想，制定发展规划，采取得力的保障措施，努力实践，推动学校的发展，进而推动整个教育事业的进步。
其中，对“知识发生发展过程”的量化赋分，主要考查职前教师在设计中是否“以问题情境、概括与归纳、探究与延伸等方式构建学生的数学活动过程，反映数学知识的生成”[18]；对于数据分析素养养成的赋分，主要关注职前教师是否通过合适的问题设置，强调学生收集数据、分析数据、随机意识等素养发展．
调查方法：以视觉模拟尺的0代表非常不满意，1～3分不满意，4～6满意，7～10非常满意，患者根据自己的感受在横线上划记号，表示对麻醉的满意程度，
参考文献
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中图分类号： G471.2
文献标识码： A
标签：校长论文; 领导力论文; 建设途径论文; 重庆市统景职业中学论文;