贾小琴 新疆麦盖提县一中 新疆 麦盖提 844600
【摘要】随着时代的变迁和社会的发展，国家越来越重视对学生的素质教育。在全球化趋势逐渐加深的时代背景下，社会对于人才的英语能力有了较高的要求，家长和学校也越来越重视对学生的英语教育。为了有效提升英语的教学效果和学生的学习效率，学校和教师也采取了很多创新的教学方法，其中很受青睐的一项就是分层教学法。在初中英语的教学过程中，分层教学法能够配合每位同学的学习能力，并深入挖掘出每位学生的潜能。学生在这种分层教学法中也能更好地掌握知识，提升自己的学习效率和学习积极性。
【关键词】初中英语 分层教学法 实践思考
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-106-01
在学生的成长过程中，初中英语是很重要的一门学科，是学生真正接触英语的开始，为学生以后深入学习英语打好基础。但是在学习的过程中，由于学生个体的差异和外界环境的不同影响，学生对于相同的课堂知识有不同的吸收掌握程度。如果还是按照大班式的集体教育，长时间就会导致很多吸收慢的学生跟不上课堂节奏，成绩自然就会不理想，而分层教学就能够根据每位同学的学习情况进行个性化教育，提升学生的英语学习水平，激发学生的学习兴趣，获得更好地教学效果。
一．分层教学法的基本内涵
一般情况下，分层教学法在初中教学中的应用主要是指教师根据学生不同的知识理解能力、学习能力、成绩表现，将学生分成不同的层次进行教学，主要涉及到教学任务、课堂进度、课下辅导程度等。这样的个性化教学能够做到对学生因材施教，学生能够在自己理解能力的范围内更好地学习英语，取得更大的进步。而对于初中英语的特点来说，知识较为琐碎繁杂，学生在初中阶段仅仅是英语学习的入门时候，还没有系统地接触过英语的学习，因此教师采用分层教学可以满足各个水平阶段的学生需求。在分层教学法的使用过程中，教师能够将知识点按照不同的难度系数进行分类，从而保证教学效果和教学目标的实施。
二．分层教学法的具体实施过程
（一）根据学生的综合能力进行分层
一般情况下，在初中的英语教学过程中，教师和学校都会保留每位同学的学习成绩记录，有时甚至还会建立相应的学生档案进行统计和分析，得出每位同学的学习能力评价。在以后的教学过程中，就可以根据学生的不同的学习能力进行讲解。除此之外，对于学生平时的完成作业情况和课堂表现情况也要有相应的记录和评价，了解到学生成绩不理想的原因是因为课堂效率低，还是课后作业完成不到位，还是英语基础薄弱，这样就可以因材施教。一般情况，教师根据平时的这些记录将学生分成以下几种层次：首先是优等生，成绩优秀，知识点掌握较好，这类学生的英语基础比较好，课堂上的知识理解能力也很好。第二层次的学生各方面表现比较中等，有较为扎实的英语基础，但是学习能力还是有待提高，这类学生只要努力很快就能掌握好不够扎实的知识点。第三层次的学生就没有足够的英语基础，综合素质较差，需要教师主动针对学生的弱点进行辅导，这类学生往往还学习能力较差，缺乏足够的学习主动性，需要教师多加督促。
（二）将教学目标进行具体的分层
在初中英语的学习过程中，英语知识点也有难度之分，对于学生来说，很多语法的理解就比较困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每节课上课前，教师都要准备好这节课的授课内容和考核方式，准备好对学生掌握情况的审核方式，比如问题和小测试。通过对不同层次的学生的了解，教师要按照学生的掌握情况将教学目标进行分层。比如通过一堂课的学习，教师需要要求第一层次的学生能够熟练掌握知识点并能够灵活运用，第二层次的学生要掌握好老师讲的课堂内容，第三层次的学生需要根据实际情况掌握尽可能多的知识点并努力消化吸收。这种教学模式能够尽量保证学生的学习效率，使教学系统更加完善和有效。
例如：教师在讲授《we are trying to save the earth》时，对于基础较为薄弱的学生，教师可以适当减慢教学进度，同时增加一些环保词汇的教学。对于基础牢固的学生，教师就可以让学生用一些句式和句型进行造句，甚至还可以安排一些口语练习，让学生组队就环保话题进行对话。
（三）将英语实验教学的课后作业进行分层
无论是什么层次的教学都需要安排课后作业来帮助学生巩固知识点，英语学科需要更多的背记，所以教师在课后都会布置一些作业来巩固。如果课后作业没有安排恰当，学生就会做起来有些吃力，起不到巩固知识点的作用，所以教师在布置课后作业时最好也是按照学生的理解能力和掌握情况进行相应层次作业的布置。对于学习成绩较差的学生，教师就要从英语词汇最基础的部分抓起，安排布置一些关于英语词汇的练习，扩大学生的词汇量。对于中等的学生，教师就要多增加一些题型，像是完形填空之类的，让学生在掌握单词的基础上还要会使用。对于掌握很好的学生，教师可以布置一些综合作业，像是作文之类的，让学生的词汇和语法都进一步提升。分层练习能够让学生更好地掌握课堂内容，同时也可以进行更扎实地复习。
例如：在讲初中英语七年级下册的一个课文《it’s raining》时,教师一般会在课后安排一些关于写作的练习，要求学生对天气进行描述，运用学到的词汇和语法知识讲述观点。这个写作任务就要根据学生的不同层次进行区别，对于基础较为薄弱的学生，教师只需要让学生根据简单的课后词汇进行造句，对于中层的学生，教师需要帮助引导学生完成关于天气的作文，对于优秀的学生，教师就只要让他们自己完成，然后进行修改建议。
三．分层教学的思考和建议
在初中英语教学中使用分层教学可以有效地提升整个课堂的教学效率，让每位同学都有适合自己学习能力的课程，从而更好地进行有效学习。教师通过分层教学也能够更加了解学生的学习水平，根据学生的实际情况进行授课，从而达到更好的教学效果。但是分层教学也会给学生和教师带来一定的困扰，比如教师对学生的分层教育，将学生按照成绩进行等级划分很容易伤害学生的自尊心和学习积极性，学生会为此受到打击，因此教师应该掌握好分层教育的程度，及时和学生进行沟通，了解每位同学的想法和需要，并及时对分层教育做出适合学校教学环境的改革和优化。当学生取得突出的进步时，教师要及时鼓励和夸奖学生，提升学生学习的积极性。
结束语
在当今的英语教学中，分层教育在很多学校都受到了欢迎，适当地使用分层教育进行初中英语教学，能够有效提升学生的学习成绩，激发学生的英语学习积极性，从而取得更好的英语教学效果。
参考文献
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[2] 罗艳丽.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].读写算 (教育教学研究) , 2015 (8) :335-335.
[3]钱开亚.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师, 2015 (24) :135-136.
论文作者:贾小琴
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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