摘 要：现代教育是信息技术的时代，是创新的时代。我们在教学中也要实施创新教学，提高学生的创新能力。首先我们教师要转变自己的教学观念，教学理念和教学方法，创造出一个和谐宽松的学习环境，让学生在这个环境中能够大胆提出自己的思想，能够互相探索，相互交流，从而激发出创新的火花。
关键词：创新 数学 教学
在教学方面，我们最终目标要让学生实现素质教育，培养学生的创新能力。我们不仅要让学生学会知识，还要让学生学会思索，改变传统的思维方法，学会创新学习。我们要注重对学生思维能力的培养，让学生对数学的学习兴趣提高，形成自己的思维策略。下面就如何让学生在学习中培养创新能力谈几点看法。
一、激发学生学习兴趣，培养学生创新能力
兴趣，是人的内心力量驱动的。兴趣以精神需要（如科学、文化知识等）为基础，但也与认识和情感相联系。当某项活动在自己的兴趣之内，我们可以为了它废寝忘食，而且基本上是处于一个愉悦、兴奋的状态。孩子不愿意学习数学，可能是因为在数学上的屡屡失误而导致他对数学信心不足，表现出来就是不想学，没兴趣。这时，我们可以多多关注孩子可以做出来的，对孩子来说容易的题，每次做对都给予表扬和鼓励，不过要注意表扬他的努力好学等方面，而不做聪明等品质上的论断。帮助孩子重新树立对数学的信心。趣味的书籍和方法也会祈祷辅导作用，要选适合孩子的。有兴趣才会专注，兴趣是最好的老师，多带孩子开阔见识和眼界，对什么感兴趣，顺其自然。适时适度介入，对有益的兴趣爱好，多鼓励，并尽力为孩子提供良好环境和相应硬件条件。小孩子自制力差，目的性、计划力和时间观念弱，保持较长期的兴趣和专注仍需要父母提醒。因势利导，因材施教，可参加社会兴趣班，也可充分利用各种媒体学习资源，争取快乐学习。做人大于技艺。明是非、懂体谅的孩子往往比较省心，能较快养成自我约束和学习的习惯。
二、创设问题情境，培养学生创新能力
数学是一门探索性的学科，需要学生主动探索，真正理解了其中道理，才能将知识转化为自己的。所以，教师在教学中要注意创设教学情境，让学生在这个教学情境中能够激发学习兴趣，使学生的学习主动性得到发挥。兴趣是最好的老师，只有学生对教师所讲知识感兴趣，学生才会主动投身到课堂学习中去，才会由被动式学习变为主动式学习，变为乐学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，教师要能够创设教学情境，采用多种方式，创设教学情境，激发学生求知欲望，主动投身学习中来。
1.创设动画情境。
对于小学生来说，由于小学生的年龄特点限制，我们在上课时尽量多采用动画形式，实物展现等，同时配以生动的语言描述，让学生对所学知识感兴趣。同时，教师要注意采用实物型，动画型教学情境，让学生的数学课堂变得丰富多彩，挑战学生的思维极限，从内心激发学生的探知欲望，开拓学生的思维。
2.创设挑战性情境。
学生对动画感兴趣，我们就要采用实物型展现教学。在这个教学过程中，教师要能够采用挑战性措施，让学生对所讲知识感兴趣，让学生大胆质疑，大胆解疑，说出自己心中的所想，让学生的创新意识得到培养，创新思维得到锻炼。
三、改进教学方法，培养学生创新能力
教师在教学中要适应时代的需要，能够跟上时代的脚步，转变自己的教学观念和教学方法，让自己的教学方法能够适应学生的需求，从而在培养学生的创新能力。小学数学由3个重要的部分组成：计算、应用、常识性认知。
1.计算：
算理（竖式计算规则、加减法交换律等）、常用数据（99口诀表）；在学习计算模块时，熟练地掌握算理和运算法则是极其重要的，而熟记常用数据也是可以提高计算的准确率和速率。
2.应用：
小学的应用有几类经典的题型，如鸡鸭同笼等，而在小学阶段，应用素材基本来源于生活，是完全可以具象化的学习阶段，所以除了帮助孩子掌握应用题解题技巧外，培养孩子认真观察生活也是十分重要的。
3.常识性认知：
识别闹钟、认识钱币面值等，这类就是平时家长在家时帮助孩子加强认知。
最后强调，由于小学阶段孩子的认知、理解、自觉性都没有健全，诸多教材或家长、老师都是习惯以一种“跳跃性思维”将知识传递给孩子，这将大大加重孩子的学习成本，从而降低孩子学习的乐趣；如何将一个知识点清晰、有趣、并且将过程的演变完整地表达才是要考虑的。
在教学过程中，教师要让学生能够主动探索，勇于创新，敢于创新，我们要为学生的创新创造机会，让学生的创新性思维打下坚实的基础。
总之，新课标下的教师需要在教学实践中，理论结合实践，不仅要让学生学会知识，还要让学生的创新能力得到培养，我们要培养学生的创新精神，让创新教学成为我们教学的最终目标。在教学中，我们要让学生成为课堂教学的主人，让创新能力培养渗透于在数学教学的全过程，数学教师应在教学过程中，自觉地将知识的传授与培养学生的创新精神和实践能力相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新的思维火花，为培养创新人才打下坚实的基础。
论文作者:农昌良
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第115期
论文发表时间:2017/5/19
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