摘要：对于小学语文作文指导方面，现如今的教学方式存在着很大的问题。现在的教学过于死板，局限性较强，老师把所有有关写作的知识全都一股脑地灌输给学生。可是对于小学生来说，他们就会被局限在这样的条条框框中，导致最后写出来的作文千篇一律，丝毫没有个人特点。这样的教学方式无疑是失败的，所以本文进行了若干思考，希望能够对此进行一个调整，让小学语文作文教学方案更加适合小学生。
关键词：小学；语文作文；指导；思考
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-131-01
写作是一个积累的过程，不是一蹴而就的，好的作品需要坚定的信念，无数的想象，无数的阅读，无数的观察才能造就的。所以老师应该通过激发学生的兴趣，让学生学会观察，提高学生的想象力，增加他们的阅读量以及让他们互相交流等途径，使学生的写作水平得到提高。老师只要把握基础就可以，揠苗助长可能会得不偿失。
一、激发学生的兴趣
做自己感兴趣的事情肯定是会让人感到开心、兴奋的。对于小孩子们来说，开开心心更是最重要的，所以老师提高学生的写作能力过程中最重要的就是要激发孩子们对于写作的兴趣，而且，对于小学生来说，他们在写作这方面不一定要写的多好，在这个阶段，最重要的就是对写作产生兴趣，这样，随着他们的成长，他们基于兴趣才会在写作上越来越好。当小学生对于写作产生兴趣之后，他们就更愿意将自己的日常生活以及自己的思考和想象的东西写下来，这其实就是写作，这是写作的最基本的东西，由此可以看出，强化小学生写作最重要的在于主动而不是被动，所以，激发学生的兴趣是首当其冲的。
二、让学生学会观察
写作最重要的就是学会观察，观察身边的一切事物，事物可以是静态的，也可以是动态的，可以是人，动物也可以是植物，也可以是一件事，也可以是几件事。观察不仅限于眼睛，鼻子嗅到的，耳朵听到的，身体所感受到的也是观察，观察自己的周边，那些与自己息息相关的事物，然后将之写下来，这该是多么美好的一件事情，这就是写作。最初级的写作就是写发生在自己身上的点点滴滴的小事儿，这是最基础的叙事类写作。观察在写作里必不可少，所以，强化学生的写作过程中，观察力的培养也是必不可少的。对于观察力的培养来说，老师应该适时地去引导学生，比如观察一种植物，可以让学生观察植物现有的状态，也可以让学生观察它连续一段时间的状态，还可以让学生观察它与其他同类植物的不同，甚至可以让学生剖开，观察它的内部结构。老师需要广泛地引导，老师不局限，学生也就开阔了。
三、提高学生的想象力
想象力是每个孩子生下来就有的，相反的是，很多成年人却缺失这样的想象力。其实大多数人都明白，这是因为整个社会的条条框框，以及机械的思维方式的局限，才导致了大家想象力的缺失。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆想象，可以是天马行空，可以是白日梦，可以是任何不着边际的幻想。而小孩是最爱想象的，他们是最富有想象力的人群，所以，老师需要做的是，不要扼杀他们的想象力，让他们保持自己的天马行空的思考，不一样的思考方式也同样珍贵。对于不敢想象的小孩，老师要去鼓励引导他们，让他们开阔自己的思维。这只是初级的想象力，当学生们开始敢想，敢说的时候，老师需要进行知识上的灌输，让他们的想象更有条理，提高他们的想象力，但是不要拘束他们的想象力。
四、增加阅读量
阅读量是写作的一大基础，只有较多的阅读量作为基础，才能堆砌起来美丽流畅的文字。写作其实很简单，只需要将自己的生活小事和心中所想写出来就可以，但是好的写作却是需要语言的优美、词语的恰当以及行文的流畅。而这些，不是老师能直接灌输给你的，每个人的写作风格都不是一模一样的，写作需要自己慢慢形成自己的写作风格，而在这个形成的过程中，阅读他人的作品就是必不可少的过程。他人优秀的作品带来的不仅是一篇美好的文字，更是一种帮助，对文学素养的提升。老师们鼓励孩子们多阅读，可以从短篇小故事开始，当有了阅读兴趣，可以推荐孩子们阅读一些名著，名著之所以为名著，肯定是十分优秀的作品，这样的作品肯定无论是构思还是语言都是十分不错的。学生们多看这样的书籍和作品，必定会对他们的写作产生积极良好的影响，潜移默化地对他们的写作进行了改变。
五、让学生互相交流
交流是增加记忆力和获得他人经验最快的方式。让学生们相互交流，不仅是写作最后的作品，也可以是想法的交流。与同龄人之间的交流往往是比跨年龄的要自然很多，更容易被孩子们接受。而他们之间的交流也是很能提高他们的写作能力的，他们每个人的想法是不一样的，两个人交流就有两个人的想法，全班一起交流，就有几十个人的想法，这么多想法融汇在一起，肯定能够促进孩子们的写作能力不断提高的。除此之外，同龄人优秀的作品也更容易被接受，接受的结果就是大家都会学习它，主动地去接纳它，这比老师直接灌输写作的条条框框更容易被接受。
六、结束语
提高小学生的写作能力最重要的还是兴趣方面的培养。只有让小孩子对写作产生兴趣，他们才会愿意写，愿意为了写作而去观察生活，愿意去将观察到的记录下来，愿意将自己的想法写下来，愿意去为了写更好的作品而阅读。所以，小学生阶段写作最重要的就是让他们乐在其中，然后才能写好作文。除此之外，老师绝对不能对学生的写作进行很多的评价，可以适当的进行引导，也不要直接灌输太多的关于写作的条条框框，这些框架一旦设立，就很难再突破了。
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论文作者:解晨瑛
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
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