（安徽省庐江泥河中学）
摘要：农村教学资源相对缺乏，教学质量主要受到教师的教学水平、教学资源的来源及相应的硬件设备的影响，因此在现有的教学环境中，将高中生物课堂教学的有效性及相应的多媒体技术的应用结合在一起，形成以基础教学为主的相关教学理念的有效实施，对于提升农村课堂教学质量，培养全面素质的高中生具有重要作用。本文以高中生物学科教学为例，结合新媒体的教学环境，从课堂有效性的充分利用及结合进行分析，实现基于综合能力和实践能力为主的相关教育教学观念的有效实施，进而凸显学生自主探究能力的有效性。
关键词：新媒体；农村；高中生物；课堂教学；有效性
生物学科的教学重点是基于实验的动手实践理论，结合现有的教材知识点内容，对整个高中生物知识进行有效的归纳和总结，从而实现基于创新应用为主的相关生物概念理论的有效分析。在新媒体的环境下，基于互联网教学资源的有效应用，从教学资源的搜集、挑选及相应的重点划分等方面看，高中生物学科的发展具有重要的意义。鉴于此，本文以新媒体环境为背景，简述农村高中生物课堂教学的有效分析，进而实现基于生物课堂教学为主的相关教学理念的延伸与拓展。
一、基于新媒体，转变传统的教学理念
高中生物学科主要以识记教学为主，在充分的理解相关知识点理论的基础上，因此在生物教学的过程中，应充分的结合相应的教学现状，根据实际应用的相关教学理论，促进整体性教学内容及方案的有效分析，从而突出主体教学内容的有效性，将基于新媒体为基础的相关教育教学理念进行有效的转变。在农村生物课堂教学的过程中，要以实际的教学内容为基础，构建有效的教学研究内容，从而将新媒体环境下的生物教学资源进行分类划分，并通过有效的高中生物课堂的教学设计内容实现基于创新为主的相关教学资源的有效开发及利用。
在新媒体的教学环境下，教师需要改变传统的高中生物教学理念。由于高中生要面临的考试是高考，因此应着重考虑提升自身的知识水平和学习成绩，因此在相应的高中生物教学的过程中，应以实践教学内容为基础，形成良好的教育教学环境，对于以生活实际为研究对象的生物学科来说，对于全面教育教学方案的有效应用都具有重要的参考价值。
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二、利用微课教学，实现高中生物新媒体教学创新应用
微课教学的过程实际也是新媒体与相应的教学知识点相互结合利用的过程，因此在相应的教学过程中，要以基础教学学科为例，实现以良好的教学资源为主的相关教学内容的有效分析，微课能够实现让学生们进行自主的教学和学习，进而提升学生们的良好的教育教学素质，将传统的填鸭式的教学方式进行有效的变革，突出以实践教学内容为主，将相应的学生的全面素质的提升进行有效分析，进而利用微课教学，形成有效的教学方式的有效分析，因此在微课的教学过程中，应充分的调动学生的学习积极性，并且在学习过程中及时组织相应的课堂教学内容的有效实施。在高中生物学习的过程中，最为重要的就是以生活为背景将生活实验方式进行推广，从此高中生物教学的内容及相应的教学资源的整理有了更新的途径。为了实现相应的教学资源的有效性，突出和实现由于教学内容源于生活、实现于生活的相关理念，进而将新媒体环境下的高中生物教学模式进行创新分析，以达到农村高中教学知识体系和相应教学环境的合理化分析，进而让农村的高中学生能够对教育新媒体环境的生物学科的学习产生浓厚的兴趣。
三、开展基于新媒体教学环境的高中生物实验教学探究
众所周知,生物是一门基于自然科学的学科,实验是研究高中生物的一种重要研究方法。学生在实验中不仅可以学习到生物知识,并且可以学习到实验中运用到的各种方法,对以后的学习研究有很大的帮助。此处我们以“制作生态缸”为例:教师可以带领学生,运用生物知识以及实验探究的方法,共同制作一个生态缸,以模拟生态圈的运行状况,教师与学生可以通过这个生态缸,共同研究生态圈运行过程中遇到的各种问题。此类教学有助于调动学生学习积极性,促进学习效果的提升。因此在相应的高中生物实践教学过程中，要充分的借助新媒体教学环境，营造良好的生物教学效率的高效化。
四、结论和展望
新媒体环境下，使得优异的教学资源得到共享，城市和农村之间的教学资源可以形成互联互通互动，以保证生物教学的完整性及教学思维与教学方式的完美结合。在现有的生物教学知识体系下，如何实现以新媒体教学为主的相关教学理论的有效实施，充分的调动学生学习生物学科的积极性，对于发展高中基础学科教学，提升有效的教学能力，对于生物整体教学实践过程具有重要意义。
参考文献
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论文作者:李成云 徐光东
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
标签：高中生物论文; 媒体论文; 生物论文; 教学资源论文; 环境论文; 教学内容论文; 过程中论文; 《知识-力量》2019年2月中论文;