山东省宁阳县伏山镇白马小学 271408
班主任在学校工作教育中，担负着比一般教师更为艰巨的任务，班集体工作的组织、发动、协调，必须依靠班主任来完成。一个班集体的成败，跟班主任工作开展的成功与否有很重要的关系。因此，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责、持之以恒，方法得当、灵活，把对学生的关爱贯穿于班级管理的始终，充分体现班级管理中的艺术性。
一、班主任班级管理制定规章制度的艺术
没有规矩，不成方圆。学校工作计划的实施，要靠班级管理来贯彻，学校管理活动的开展，要靠班级管理来落实。要管理好一个班，使班级形成良好的风气，就要把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》落实到实处。首先，把《守则》、《规范》张贴在教室墙上，引导学生学习，让他们认识到遵守《规范》、《守则》的重要意义；其次，制定一些相应的制度、要求和措施。如在学校规章制度的基础上制定班级《一日常规》、《一日常规量化标准》、《班级公约》等。制定班级规章制度时，与学生一道来讨论制定，并让学生充分发表意见，让他们知道哪些言行是守纪或违纪的表现。这样，规范了学生在班级、学校的行为。由于制定班规有了学生的参与，且博采众言，所以班规一经形成，他们就乐于接受，并积极、主动地遵守，相互监督。还可以用其他手段要求学生执行规范，如通过奖惩、评比，班委会、组长逐日检查登记，建立“违规学生档案”。这样，教育学生就有针对性，促使学生养成良好的道德行为，为形成良好的班风打下基础。
二、班主任选拔任用班干部的艺术
一个人的精力有限，班主任不可能什么事都自己干。搞好一个班，必须发挥积极分子的骨干作用，也就是班上要有几名能够团结同学、关心集体、办事认真、愿意为同学们服务的积极分子组成班委会，领导班集体的工作。及时向班主任反馈班级情况，协调班主任解决问题，有了这样的班干部就有了核心力量。班主任要放手让他们自己去发挥作用，这样才能有力地带动全体同学为实现共同的奋斗目标而努力。
平时，班委会干部分工负责。如卫生委员，分管全班的教师环境卫生，每天早晨检查一遍，发现问题，追究到人。各科课代表不仅负责收发作业，有不懂的地方及时同老师取得联系，配合任课教师达到学校规定的平均分、优秀率。只有这样，干部队伍建设好了，班集体凝聚力就加强了，班风也自然而然正了。
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三、班主任班级管理中组织活动的艺术
怎样才能把学生精力充沛、思想活跃、见识多、兴趣广、喜玩好动、思维多变化的这些特点加以正确引导，使他们的聪明才智有用武之地呢？通过班队活动把课堂教育延续和发展下去，开展多种形式的班队活动，举办书法、绘画比赛、家乡变迁图片展、小报展、参加升旗仪式等。一系列活动的开展，无不引起同学们的阵阵沉思。让学生统计一下我们存入“爱心银行”的人民币，回忆一下做好事的次数。在这些流光溢彩的活动中，同学们身心都受到陶冶，收到良好的效果。实践证明，只有寓教育与活动之中，才会收到学生德、智、体、美、劳全面发展的效果。
四、班主任班级管理中处理关系的艺术
1.处理师生关系的艺术。实践证明，当学生认为教师是他的知心朋友时，就能把教师的教育当成苦口良药，教育才能收到施教的最佳效果。正常和谐的师生关系的建立，主要取决于教师处理问题的思想方法和工作方法。如找一个因不遵守纪律、屡次受任课教师批评的学生谈心，诚恳地征求他对上课的意见，就可以打破这个学生“屡教不改”的心理障碍。他就能感受到老师对他的信任和重视，感到老师是向他授业传道的知心人，他就会向老师袒露肺腑之言，这样的谈心也自然成了该生思想品德转变的起点。
2.处理生生关系的艺术。对学生而言，在学校度过的时间是比较长的，自然和同学相处的时间也是较长的，只有与周围的同学建立良好的关系，保持一个融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、归宿感。这就要求班主任老师对学生进行引导、教育，让学生认识到同学之间只有建立良好的关系，学习上相互帮助，取长补短、共同进步，对双方都有莫大的得益。生生关系如何直接影响到学生在学校的生活和学习，有的同学会由于生生关系的不和谐而出现各种各样的问题，如误解、冲突、妒忌等。教育他们如何处理，引导他们建立友谊，当同学之间出现问题时，班主任应及时了解、出面协调，怎样协调那就得看班主任的技巧了。
五、班主任班级管理中批评的艺术
1.批评要刚柔相济。批评学生的错误，需要刚柔相济、软硬兼施。一个富有责任心的教师，从不轻易放弃学生身上的每一个错误，但也不会只抓住一个不放。在找学生谈话过程中，教师要对其越轨行为严格的分析，在语重心长、循循而导的交流中谅解学生，使学生从教师的言语中感受到温暖，进而增强改过的信心。
2.选择恰当的时机。教育心理学表明：青少年学生的价值观和好恶观正在形成过程中，他们的认识系统缺乏自我调节的能力，存在着明显的近因感知效应。因此，班主任对学生的批评一定要把握好时机，在问题发生后应立即进行批评。
3.批评要注意场合。学生的自信心和自尊心决定了这一点，班主任谈话可以在预备铃前、课下、课外活动、考试之后、放学之后，地点最好避开老师多的办公室和学生多的教室，众目睽睽之下，会让学生产生一种压抑感。
4.运用恰当的方式。批评方式的正确选择可以减缓学生的紧张情绪，调节学生的逆反和报复心理，并能导致学生由消极变为积极而接受批评。不同性格、情感、意志与自我控制力的学生，对于批评的适应有明显不同的选择，所以班主任批评学生，要适应学生的个性心理特征。
培养一个优秀学生，就是创造一个美好的人生。
论文作者:马连峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第274期
论文发表时间:2018/8/14
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